《学习树》内容简介

随着年龄的增长，每个人思维能力的发展都经历了9个层层递进的过程。无论在哪一层次出现问题，都会给下一层次的发展带来阻碍。这9个思维层次分别：注意世界、参与世界、互动与交流、共同解决问题、利用有意义的想法、逻辑思维、多因素思维、比较/灰色地带思维和反思性思维。
学习树的树根代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同的方法；学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展；学习树的树枝代表阅读、数学、口语表达、写作以及组织能力等基本的学业技能。
解决学习困难的关键在于能充分调动孩子的情感，激起他们的兴趣，然后再在此基础上反复练习各种思维能力。无论是寻宝游戏还是类比举例，最终都是为了给孩子设置他们熟悉或令他们感兴趣的情感环境，使他们自然而然地参与其中学习。

作品目录

引言
重启学习的激情
记忆不能取代思考
什么是学习树
第一部分
学习树
一种解决学习困难的方法
第1章：萨莉的问题出在哪里
关于萨莉问题的调查情况
厘清萨莉的各种问题
帮助萨莉，从头开始
第2章：智商测试的误用
第二部分
树干
9个逐级递进的思维能力
第3章：玩和学的地板时光
如何精确定义地板时光
与布拉德利度过的地板时光
挑战的重要性
爬高架上的娱乐时光
第4章：建立6个基本思维能力
第一思维层次：注意世界
第二思维层次：参与世界
第三思维层次：互动和交流
第四思维层次：共同解决问题
第五思维层次：利用有意义的想法
第六思维层次：逻辑思维
第5章：发展3个高级思维能力
第七思维层次：多因素思维
第八思维层次：比较思维和灰色地带思维
第九思维层次：反思性思维
学习树的树干
第6章：调动各级思维能力：友谊学校的“角色互换”活动
第三部分
树根
动员和协调全部感觉系统
第7章：注意力不集中的根本原因
注意力不集中是一种症状
第8章：声音不是简单的语音组合
语言的发展
阅读
练习
第9章：弹钢琴前先识谱
整合听觉处理过程与其他感官
理解指令与遵守指令
通过个人经历来理解抽象概念
第10章：让孩子动起来
动作规划和排序的不同阶段
动作规划障碍的不同类型
无聊还是不受欢迎
培养精细运动能力
第11章：执行力是如何炼成的
规划和排序的高级层次
执行能力
第12章：做感觉的主人
感觉差别是如何影响学习的
确定你孩子的感官属性
制衡
感觉问题和思维阶段
掌握感觉
第13章：培养孩子的空间感
视觉-空间信息处理加工阶段
第14章：综合感觉系统：友谊学校的“食物金字塔”活动
食物金字塔
阅读标签
第四部分
枝叶
完善和丰富各种学习技能
第15章：帮助萨莉解决问题
萨莉家长之所见
父母是如何帮助萨莉的
第16章：行动中的学习树：友谊学校的“认识恐龙”活动
第17章：阅读理解不可怕
索菲的故事
提高阅读理解的水平
其他的阅读困难
朱丽叶的故事
第18章：写作的热情从何而来
罗比的故事
多接触新事物
不吐不快
符合逻辑地表达观点
创造性写作
运作方式
质量与数量
第19章：善于推理造就数学高手
数量
加法和减法
数字
物质守恒
乘法和除法
视觉能力和口头运算能力
第20章：学会规划时间是重中之重
纵观大局
动机和练习
练习听从指令
第21章：构建学习树：友谊学校的“再现历史”活动