内容简介

作者吴军曾在清华大学就读和任教，之后在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位，又因事业有成而成为该校工学院的董事，得以多年来参与美国名牌大学的管理，并且将女儿培养进入麻省理工学院。作者以他和女儿走访过的英美十几所顶级大学为样本，结合他多年来对美国高等教育的系统研究，以及访问这些大学教师和校友的第一手资料，加上自己的深入思考与独到感悟，精心写就《大学之路》。

在书中，作者阐述了英美著名教育家的教育理念，系统地介绍了英美名校的特色和差异，比较了中美两国在教育上的差异，并且结合自己的亲身体会，对年轻人给出了自我发展的建议。作者与美国许多大学有着密切联系，还介绍了美国名牌大学在招生中许多不为人知的细节，并重点解析了其中一些潜规则的历史成因和申请者可能有必要采取的对策。

作为一名事业有成者，作者详细阐述了教育在人生中的重要性，并特别强调人生是一场马拉松，教育乃终身学习，而并非以获得一个名牌大学学位为终结。对大学教育这一严肃话题，作者以一种轻松自在的方式娓娓道来。上册主要介绍了英美大学的教育方法、办学理念和招生特点。下册作者则以半游记的形式，带领读者走访十多所英美名校，既让人如身临其境，又通过一个个实例帮助读者了解各个名校的特点。本书对教育工作者、家长和学生以及留学机构都有一定的借鉴和参考价值。

作品目录

序一我们需要什么样的大学 ／I
序二培养终身学习的能力／VII
前言教育是一辈子的事／X
第一章大学的概念／1
什么是大学？为什么要上大学？每个人都知道大学这个词，但是并非每个人都会去深究它的含义。在我看来，大学不仅是培养人才的地方和研究的中心，而且也应该是一个新思想、新文化的发源地，同时它还是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。
第一节　大学的历史
第二节　精英教育
第三节　最好的大学
第四节　办学的理念
第二章两种高等教育理念／42
英国人和美国人在办大学和管理大学上喜欢认死理，他们一般坚持一种理念，而且一坚持就是上百年。因此英美名牌大学都是非常具有个性的，而不是按照某一些指标和公式排出来的。那些总想面面俱到、全面赶超的大学，反而会因为长期找不到一个清晰的办学理念，而难以成为世界一流大学。
第一节　纽曼式的大学
第二节　洪堡体系
第三节　美国近代大学的兴起
第三章我的大学之路／69
我的大学历程特别长，所读的专业换来换去，而且求学的过程并不顺利，中间不断地被打断不说，还经常遇到坏运气。但所幸的是，虽然我没有很多人跑得快，但是我能还坚持走得比较长远，当大部分人不再花主要精力读书时，我还在不断地充实自己。或许真是因为有着这么复杂而漫长的读书经历，才使我终于受到了纽曼所推崇的通才教育和素质教育，也得到了洪堡式精深的专才教育。
第一节　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
第二节　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
第三节　众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
第四章剑桥和牛津／103
以剑桥和牛津所代表的传统英国式高等教育之精髓在于它们的学院制，美国的耶鲁和普林斯顿等名牌大学也借鉴了它们的经验。学院制强调学生们相互学习的重要性，因此生活在一起成为大学教育中的重要环节。不过，由于资源的限制，在英国的大学里选择和更改专业并不像美国大学那么自由。
第一节　剑桥大学
第二节　牛津大学
第三节　英美大学的差异
第五章美国大学的管理／136
在美国，一流大学大多是私立大学。美国的私立大学从招生、教学，到科研和建设教授队伍等，诸多方面皆不受政府影响，而是按照自己的办校理念行事，这与中国的大学完全不同。在私立大学的管理上，教授群体、校长和院长们，以及董事会，各司其职而又相互配合，这是美国能够产生诸多世界一流大学的原因之一。
第一节　教授治校的传统
第二节　私立大学管理的变迁
第三节　美国研究型大学的结构
第四节　美国私立大学的财务管理
第五节　董事会
第六章美国私立名校的申请和录取——并不公平的竞争／179
美国私立名校的申请过程相当复杂，但是，对学生的学业、全面发展以及特长的要求，则是私立名校的共性。不要单指望功课好就能被这些大学录取，要针对它们的特点，从高中阶段甚至更早便要开始积极做准备。
第一节　对不公平现象的剖析
第二节　不公平现象的产生
第三节　大学录取的基本要求
第四节　申请过程
第五节　亚裔学生和家长所能做的努力
第七章田园诗般的常青藤大学——普林斯顿大学和耶鲁大学／228
普林斯顿和耶鲁被视为亚里士多德式的本科教育的典范，实行的是通才教育，非常强调对学生基本素质的培养，并且给予学生在学业上充分的选择自由。它们也被认为是培养预科生最好的学校。
第一节　普林斯顿大学
第二节　耶鲁大学
第八章大都市里的常青藤大学——宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学／279
宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学都地处大城市：费城和纽约。这使得学生的生活和大学所在的城市紧密相连。它们的教育理念和耶鲁、普林斯顿大不相同，这两所大学不仅务实，而且很接地气。
第一节　宾夕法尼亚大学
第二节　哥伦比亚大学
第九章标杆大学哈佛／327
为了进哈佛而进哈佛，和因对知识的渴望而进哈佛，是两回事：前者的人生高峰在离开哈佛的一瞬间就结束了，而后者的人生在离开哈佛时才刚刚开始。
第一节　从教会书院到现代大学
第二节　校园和专业
第三节　奇特的录取原则
第四节　上哈佛的意义
第十章世界上最好的工学院麻省理工学院和加州理工学院／373
麻省理工最引以为自豪的不仅是它出了多少了不起的科学家和工程师，也不仅是为人类贡献了多少重大发明，而是它的“黑客文化”，因为这是年轻人创造力的源泉。年轻人将来即使打算在法学、医学或者商业领域发展，从麻省理工获得的带有创造力的工程训练，都将是受益终生的。加州理工则具有自己鲜明的特点，就是为那些准备获得诺贝尔奖的群体而办学。
第一节　世界理工大学之最麻省理工学院
第二节　天才的摇篮加州理工学院
第十一章美国第一所研究型大学约翰霍普金斯大学／425
约翰霍普金斯不仅是西半球第一所研究型大学，而且至今依然是全美科研经费最多的大学，并且保留了浓厚的科学研究风气科研从本科生开始。虽然人们对它的毕业生的第一反应常常是“医生”，但是，它的好专业并不局限在医学领域。
第一节　历史与现状
第二节　住宿和校园生活
第三节　高质量的本科教育
第四节　科研经费最多的大学
第五节　录取要求
第十二章硅谷的摇篮斯坦福大学／474
斯坦福大学有两点是世界上任何大学都比不了的，即它是世界上那些伟大的科技公司的摇篮，以及具有最均衡的一流学科分布。而要想做到这两点，远不是简单地开办几个科技园，鼓励一下师生创业，或者引进几个大牌教授那么简单。第一节　充满传奇的大学
第二节　硅谷的支柱
第三节　纽曼加洪堡的教育模式
第四节　创业的孵化器
第十三章象牙塔般的文理学院卫斯理学院（Wellesley College）／512
在中国知道女校卫斯理学院的人可能不比美国人少，因为从卫斯理学院走出了一位中国第一夫人宋美龄。卫斯理代表了美国一类优秀的大学，它们追求高质量的本科教育，而不强调科研。
第一节　卫斯理印象
第二节　为什么选择文理学院
第三节　充足的资源和良好的环境
第十四章不在藤校里的藤校杜克大学和华盛顿大学（圣路易斯）／529
杜克和华盛顿大学都是特色鲜明的名牌大学，它们后来居上迈入世界一流大学行列的历程值得很多大学借鉴。对于学生来讲，最重要的是找到最适合自己的大学，而不是名气最大的大学。这两所特色鲜明、一向对亚裔学生友好的大学，应该是很多中国优秀学子不错的选择。
第一节　杜克大学
第二节　华盛顿大学
第十五章教育改变命运公立教育的典范加州大学／551
“教育改变命运”和博雅教育这两句话，今天已经成为了中国老师和家长们的共识，并且让很多年轻的学子们从中收益。但是，更多的年轻人在走出校门时却依然找不到他们所学和将来所做之间的联系，以至于有了被骗的感觉。实际上，对寒门子弟来讲，首要任务是掌握一门技能，这是改变命运的捷径，那种希冀一下子从社会最底层上升到最顶层的想法，多少有些脱离实际。而出身于中产家庭的孩子要想进一步提升自己的社会地位，不仅需要掌握技能，还需要接受很好的通识教育。因此，美国私立名校和公立大学在这两方面是各有侧重的。
第一节　公立教育的必要性
第二节　美国州立大学系统的典范加州大学
第三节　全世界最好的公立大学伯克利
第四节　伯克利的招生和录取
第五节　伯克利的本科教育和学校生活
第十六章关于美国大学排名／605
美国有各种各样非常多的大学排名，由于采用的标准不一，因此结果相差非常大。同一所大学，或者一个大学中的同一个学院，在不同机构的排名中差别大得惊人。对于选择学校的学生来讲，如果理解了排名不过是一所大学在某个评价体系中的契合度，或许就不需要那么看重排名了。毕竟，找到一所适合自己的大学，要比找到一所排名靠前的大学，来得更实惠。
第二版后记／628
索引／631
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作者简介

吴军，著名学者，投资人，人工智能、语音识别和互联网搜索专家。毕业于清华大学和美国约翰•霍普金斯大学，现任丰元资本创始合伙人、上海交通大学客座教授、约翰•霍普金斯大学工学院董事等职。

吴军博士曾作为资深研究员和副总裁分别任职于Google公司和腾讯公司。在Google公司，他和同事一同开创了搜索反作弊研究领域，成立了中、日、韩文产品部门，设计了Google中、日、韩文搜索算法，领导了Google自然语言分析器、自动问答等研究型项目。在腾讯公司，他负责了搜索、搜索广告和街景地图等项目。作为风险投资人，他成功地投资了120家硅谷和中国的高科技企业。

吴军博士著有《浪潮之巅》《数学之美》《大学之路》《文明之光》《硅谷之谜》和《智能时代》《见识》等多部畅销书，并多次获得包括文津奖、中国好书奖、中华优秀出版物图书奖在内的国家级图书大奖。

精彩摘录

今天中国的高考，和当年的科举考试完全不同，但是很多人的思维方式依然停留在科举考试上。这些人认为，孩子们（或者自己）一旦进入一个好大学，就如同过去中了进士，似乎一切荣华富贵就会随之而来。因此，在进了大学后，许多学生并不把入学当作一个新的开始，到毕业时还觉得国家欠他们一份好工作。这完全是科举思想在作怪。教育的确能够改变命运，但不能保证你一步登天。。。。所谓改变命运，务实的看法当是：受过教育比未受教育生活过得好一点，人生成就大一些，对社会更有用一些。当然，作为回报，受过教育的人通常有着更高的幸福感，同时也能为下一代占据一个更高的起点。改变命运的教育，第一步是掌握一种谋生的技能。

——引自第553页

在吴军看来，一所好的大学，应该扮演四个角色。首先它是培养人才的地方，将那些有潜力有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人；第二，它是一个研究的中心，引领世界科技的发展，并且会对一个国家、一个地区产生积极正面的影响；第三，它是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步；第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。现在，在尖子生云集的哈佛和耶鲁，都不再强调考试成绩的重要性，因为学校认为培养孩子的各种优秀品质，比如拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力、全球视野和社会责任感比成绩更加重要。比如，在过去的3个世纪里，耶鲁所培养的就是有社会责任感、有所担当的人，是具有刚毅而勇敢的耶鲁精神的未来领袖。我父母当年的想法和做法代表着如今中国大部分家长的想法和做法，但是年轻人容易有逆反心理，听长辈们说多了，即便觉得有道理，也会烦的。如果在这种情况下继续给孩子施加压力，孩子就会觉得学习是为了父母，久而久之就变成了被动地学习很多中国的家长都在说不能让孩子输在起跑线上，想方设法让孩子在起跑线上尽可能地抢位子。但其实，成功的道路并不像想象得那么拥挤，在人生的马拉松长路上，绝大部分人跑不到一半就主动退下来了。到后来，剩下的少数人不是嫌竞争对手太多，而是发愁怎样找一个同伴陪自己一同跑下去。因此，教育是一辈子的事情，笑到最后的人是一辈子接受教育的人。大学的教育应该分为两个阶段，以通才教育为主的本科阶段，和以专才为主的研究生阶段。在本科生阶段，学生们接受的应该是“大行之道（UniversalKnowledge)”，而不仅仅是“雕虫小技（Skills)”。今天的世界和纽曼生活的年代已经大不相同。在那个年代人类知识的积累并不多，一个人完成了通才教育后就能够胜任很多工作，但是现在许多工作（比如生物制药）都需要有专业技能才能胜任。因此，在完成通才教育之后，需要在此基础上根据自己...

——引自第1页