学习学-经济金融-经济管理-太极之巅书单号

书刊介绍

《学习学》内容简介

本书运用世界前沿大脑科学、学习与教育等科研成果和教学实践，理论与实际相结合，在全脑开发、记忆、思维、自学、速读、上课、复习、作业、写作、考试以及英语学习等方面，都具有很强的指导意义和操作价值。本书适合中小学生及其家长、教师等使用，也可供广大读者朋友阅读参考。
王华斌，世界学习科学家、著名教育家、全脑学习创始人、全国青少年亲子心灵互动活动教育大使、中国教育部十五规划课题“全脑教育研究与实践”副组长、中小学主动学习方法研究和实践课题首席教育家、中国家长思维教育研究课题组副组长、中国教育学会十一五重点课题“素质教育与科学考试研究”核心专家、中国企业改革与发展研究会教育委员会首席专家、中国管理科学研究院教育科学研究所全脑学习中心主任、清华大学原社科系教师、法学硕士、哈佛大学原客座研究员、博士后研究、HHI（哈华国际）教育总监。

作品目录

内容简介
序
前言
|第一章|
学习学概论
一
二
三
|第二章|
学习学的对象和意义
|第一节|学习学研究的对象
一、学习的本质
二、学习的规律
三、学习的方式
四、学习的环境
五、学习学研究的对象
六、学习学的兴起
|第二节|学习学研究的意义
一、学习的意义
二、学习的作用
三、学习的价值观
|第三章|
学习学的本质与规律
|第一节|学习学的本质
一、学习的定义
二、学习的目的
三、学习的观念
|第二节|学习学的规律
一、学习的规律
二、学习的特殊性
|第四章|
学习理论与相关学科关系
|第一节|中外学习科学理论
一、国外的学习理论
二、中国学习理论
|第二节|学习学与相关学科的关系
一、学习学与哲学的关系
二、学习学与教育学的关系
三、学习学与大脑科学的关系
四、学习学与生命科学的关系
五、教育学同心理学有很密切的联系
六、学习学与人才学的关系
|第五章|
学习的主体与环境
|第一节|学习的主体
|第二节|学习的环境
一、学习环境概要
二、环境因素的影响
三、学生与教师的师生关系
|第六章|
学习功能、特征与方法
|第一节|学习的功能
|第二节|学习的特征
一、社会性特征
二、意识性特征
三、可行性特征
四、需要性特征
五、实用性特征
六、可持续性特征
七、普适性特征
|第三节|学习的方法
|第七章|
学习与大脑及身体
|第一节|全脑开发理念
|第二节|善于使用双脑
|第三节|启动脑能风暴
|第四节|保持身心健康
一、脑子越用越灵活
二、脑力与体力并重
三、营养
四、睡眠
|第八章|
学习与德智体美劳
|第一节|五因互相影响
一、德智关系
二、体美关系
三、五因素论
|第二节|德智体美劳与学习的关系
一、德育与学习的关系
二、智育与学习的关系
三、体育与学习的关系
四、美育与学习的关系
五、劳动与学习的关系
|第九章|
全脑八大智力中心
|第一节|语言智力中心
|第二节|数学逻辑智力中心
|第三节|内省智力中心
|第四节|运动智力中心
|第五节|视觉空间智力中心
|第六节|人际智力中心
|第七节|音乐智力中心
|第八节|自然观察智力中心
|第十章|
三个基本功
|第一节|全脑阅读基础
一、基础阅读学习
二、全脑速读训练
|第二节|全脑上课学习
一、全脑上课听讲
二、勤写听讲笔记
三、6R笔记法
|第三节|全脑练习速写
一、熟练解题步骤
二、掌握解题技术
三、强化速写能力
|第十一章|
四个写作训练方案
|第一节|基础写作要领
一、积累写作素材
二、编写写作提纲
三、把握写作规律
四、各种文体写作
五、基础写作训练
六、如何修改文章：|第二节|全脑写作要义
一、全脑写作概要
二、全脑写作的重要方法
三、全脑派生写作方法
|第三节|KJ法写作
一、写作基本原理
二、具体操作方法
|第十二章|
五个非智力因素
|第一节|升华心灵商数
一、理想与热爱
二、良好的动机
三、浓厚的兴趣
四、情感与态度
五、多管齐头进
|第二节|提高智力商数
|第三节|加强情商商数
一、增强表达能力
二、提高调控能力
三、完善情商能力
|第四节|强化意志商数
|第五节|拓展能力商数
一、高新科技手段开发潜能
二、紧紧把握机遇
三、坚信自己的能力
|第十三章|
八个智力因素
|第一节|培养策划力
一、客观战略构想
二、微观战术规划
|第二节|培养良好习惯
一、培养丰富情感
二、增强学习兴趣
三、热情洋溢始终
四、勇者大无畏
五、天道酬勤
六、习惯成自然
|第三节|培养注意能力
一、集中精力学习
二、专注主攻方向
|第四节|感知领悟能力
一、观察感知概述
二、感知能力训练
|第五节|加强记忆能力
一、记忆原理概述
二、记忆种类介绍
三、遗忘应对策略
四、记忆能力训练
|第六节|启动思维想象
一、加强思维能力
二、提高想象能力
|第七节|实施高效操作
一、操作能力概述
二、操作能力训练
|第八节|发挥创造潜力
一、创造能力概述
二、创造方法介绍
三、创造想象能力
|第十四章|
六个自主策略
|第一节|自己教会自己
|第二节|自我控制能力
|第三节|自录自放学习
|第四节|自我检测补强
|第五节|自主学习方略
一、上学与自学
二、自学必须策划
三、自学的具体方法
|第六节|传媒网络自我防护
一、网络学习价值
二、网络注意事项
|第十五章|
七个考试训练方案
|第一节|考试实力训练
一、实力训练原理
二、如何进行实力训练
|第二节|考试信心训练
一、信心训练原理
二、如何进行信心训练
|第三节|考试心理训练
一、心理训练原理
二、训练基本原理
三、如何进行心理训练
|第四节|考试题型训练
一、题型训练原理
二、如何进行题型训练
|第五节|考试技巧训练
一、技巧训练原理
二、如何进行考试技巧训练
|第六节|模拟考试训练
|第七节|答题要点训练
|第十六章|
九个自主结合
|第一节|全脑读记结合
|第二节|全脑读想结合
|第三节|全脑读问结合
|第四节|全脑读议结合
|第五节|全脑读录结合
|第六节|课内课外结合
|第七节|扩展定向结合
|第八节|输入输出结合
|第九节|继承创造结合
|第十七章|
全脑黄金法则与孵化器
|第一节|全脑学习黄金法则
一、坚定成功信念
二、实施具体策划
三、倾注学习热情
四、坚持学以致用
五、把握学习规律
六、实现良性互动
七、提高整体素质
八、从善如流心态
九、做到熟能生巧
十、把握、创造机遇
|第二节|全脑学习孵化器
|附录|
|附表一|
|附表二|
|附表三|
|附表四|
|附表五|
|附表六|
|附表七|
|附表八|
|附表九|
|附表十|
|附表十一|
后记