"必须区分无意义的和有意义的知识领域。数学、物理、天文学、化学、生物学都属于有意义的知识领域,而神学、哲学,特别是哲学史社会学等则属于无意义的知识领域。这样一来,情况就简单了。有意义的学科的教学是完全自由的。至于那些无意义的学科,应当承认,它们更偏重于某些思维方式。不过,纠结于哪些废话更好一些,这压根儿就是毫无意义的。”
——引自第46页
朗道旅程的下一站是苏黎世。在那里他和沃尔夫冈・泡利展开了辩论。泡利比朗道大八岁,但是面对这位俄罗斯理论学家的猛烈进攻毫不示弱。争吵的结果是两个人嗓子都哑了。“反正您应该承认,”朗道说,“我所说的并不都是毫无意义。”“您所说的东西太令人震撼了,”泡利筋疲力尽地回答,“以至于我根本不知道,这到底有没有意义。
——引自第47页
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中学卷-黄厚江教语文 本书特色本书是真语文丛书的课例系列之一。该书精选了真语文大师黄厚江执教的15节初、高中语文示范课的课堂实录,并附有“听者思语”与“教者思语...
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