《回归本真：“教育与人”的哲学探索》内容简介

教育人学是教育哲学的当代形态，它以教育中完整的人为对象，研究完整的人及其教育的问题。本书以马克思主义人学思想为指导，分析批判了传统教育哲学本体论的思维方式导致了人的失落。以马克思主义的实践生成论代替传统本体论，从社会历史实践中人的存在规定出发，回到“具体的人”，回归教育的本真。本书依据中国社会发展的现实与趋势，探讨了主体与教育、生命与教育、公民与教育、教育承认正义与美好教育生活等新时代的教育人学主题，确立教育人学的思想，并以教育人学思想引领新时代的教育改革。新时代教育改革必须回归育人初心，回归教育本真，确立人是教育的原点，坚持育人为本，唤醒主体生命自觉，激扬生命潜能，培育在全面发展基础上的“自由个性”。本书以人学视野审视教育问题，建构教育理想，适合于充满激情和理想的教育工作者阅读。
冯建军，博士，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授。现任教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长、南京师范大学教育科学学院副院长、教育学原理国家重点学科带头人，兼任国家教材委大中小学德育一体化专家委员会委员、马克思主义理论研究和建设工程《教育学原理》首席专家，中国教育学会中青年教育理论研究者分会理事长、全国教育基本理论学术委员会副主任，人大复印资料《中小学教育》等刊物编委。主要从事教育基本理论、教育哲学、公民与道德教育研究。主持国家社科基金和省部级重点研究课题、规划课题10多项。在《教育研究》《高等教育研究》《光明日报》等报刊发表学术论文二百余篇，多篇被《新华文摘》、人大复印资料等全文转载。出版《当代主体教育论》《生命与教育》《教育公正：政治哲学的视角》《教育的人学视野》《公民身份认同与学校公民教育》《当代道德教育的人学论域》等专著，主编《教育基本理论研究20年》《中国教育哲学研究：回顾与展望》《中国教育改革四十年•学校德育》等。研究成果获得教育部人文社会科学优秀成果二等奖、全国教育科学优秀成果二等奖、吴玉章人文社会科学优秀成果青年奖、明远教育奖、江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖等奖励。

作品目录

前
言
第一章：教育人学导论
一、教育哲学的“人”与人的“教育哲学”
二、作为学科的教育人学
三、马克思主义实践-生成论教育人学范式
第二章：走向人的教育
一、向着人的解放的目标迈进：改革开放以来我国教育价值取向回顾
二、回到“人”：世纪之交教育基本理论研究的共同主题
三、回归“真实的人”：当代中国教育改革的哲学
四、教育成“人”：依据与内涵
五、人性视域与教育之道
第三章：主体与教育
一、社会形态与主体嬗变
二、群体主体与依附性教育
三、主体性与主体性教育
四、从主体性到主体间性
五、从主体间性到他者性
六、从他者性到公共性
第四章：生命与教育
一、生命是教育的逻辑起点
二、回归生命：教育的价值选择
三、生命特性与教育诉求
四、生命化教育的原则
第五章：公民与教育
一、公民身份与公民教育
二、多元公民身份
三、个体公民身份认同教育
四、国家公民身份认同教育
五、社会公民身份认同教育
六、全球公民身份认同教育
第六章：教育承认正义与美好教育生活
一、教育正义：从关注“分配”到关注“承认”
二、不羞辱：教育承认正义的底线
三、人的尊严：教育承认正义的追求
四、创造新时代美好教育生活