《认知行为疗法：会谈技能与咨询现场》内容简介

在学习认知行为疗法时，不仅需要学习和了解相关的理论知识，更要把理论转变为实践能力，这就需要我们掌握相关的咨询会谈方法与技能。与学习体操或武术需要分解每个动作一样，咨询会谈技能也需要被逐一分解学习。本书系统地介绍了认知行为疗法的60余项会谈技能。从开始会谈到结束会谈，从自动思维会谈到核心信念会谈，从评估性会谈到巩固性会谈，这些会谈技能涵盖了认知行为疗法的咨询全程。本书还专门设置了“咨询设置会谈”和“咨询关系会谈”两个章节，意在强调咨询设置和咨询关系在会谈中的作用，同时也提供了相应技能的训练方法。另外，针对各项技能，本书设置了“技能解析”“咨询现场”“课堂练习”三个版块，以帮助认知行为疗法咨询师夯实咨询基本功。希望本书能够帮助各位咨询师、认知行为疗法的学习者和爱好者有效掌握具体的会谈技能，设计出科学的咨询会谈方案。
郭召良，北京师范大学心理咨询与心理测评博士，认知行为疗法前沿研究者，昭良心理创立者。师从心理学家黄希庭教授、郑日昌教授，受到广泛、系统、深度的心理学专业培训。国内少有的学院派实战者，整合各家认知行为疗法、行为疗法、正念疗法、精神分析理论等学术观点和咨询治疗技术方法，对认知行为疗法（CBT）进行规范化和标准化。从1988年开始心理咨询实践，2003年成为原劳动部心理咨询师职业资格培训首批培训老师，2004年成为原卫生部心理治疗师考试命题组老师，2008年开始认知行为疗法（CBT）培训，2015年起在全国巡回开展认知行为疗法（CBT）中级班和高级班培训，在全国20个城市举办超过120期。

作品目录

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序
导读
第1章：开始会谈和结束会谈
1.1、首次会谈的开始
1.2、首次会谈的结束
1.3、咨询性会谈的开始
1.4、咨询性会谈的结束
1.5、心境评估
1.6、获取最新信息
1.7、回顾家庭作业
1.8、议程设置
1.9、会谈总结
1.10、确认家庭作业
1.11、会谈反馈
第2章：评估性会谈
2.1、主诉问题拓展
2.2、更多问题扫描
2.3、心理问卷使用
2.4、认知概念化
2.5、个人史回顾
2.6、心理问题评估与关联
2.7、咨询目标制定
第3章：自动思维会谈
3.1、自动思维心理教育
3.2、自动思维和情绪识别
3.3、自动思维与情绪评估
3.4、控辩方技术
3.5、发散思维技术
3.6、可能性区域技术
3.7、行为试验技术
3.8、代价收益技术
3.9、识别自动思维作业
3.10、评价自动思维作业
第4章：中间信念会谈
4.1、识别中间信念和假设
4.2、中间信念心理教育
4.3、新信念提出会谈
4.4、中间信念议程讨论
4.5、信念利弊比较技术
4.6、评估零点技术
4.7、认知连续体技术
4.8、饼图技术
4.9、多重环节技术
第5章：核心信念会谈
5.1、识别核心信念
5.2、核心信念心理教育
5.3、监控核心信念运作
5.4、核心信念作业表
5.5、核心信念阶段会谈
5.6、传记分析技术
5.7、两个我对话技术
第6章：咨询结束与巩固会谈
6.1、回顾咨询进展
6.2、预防复发
6.3、评估远期疗效
6.4、应对当下问题
第7章：咨询设置会谈
7.1、聚焦问题
7.2、明确目标
7.3、议程设置
7.4、咨询笔记
7.5、应付卡
7.6、布置家庭作业
7.7、时间限制
第8章：咨询关系会谈
8.1、建立咨询关系
8.2、巩固咨询关系
8.3、推动咨询进展
8.4、寻求反馈与调整
8.5、咨询关系问题的认知解释
8.6、咨询师自身问题的处置
附录A
课堂练习参考答案
第1章：第2章：第3章：第4章：第5章：第6章：第7章：第8章