《终身学习视域的职业教育论略》内容简介

第一章讨论终身教育、终身学习和学习型社会的内涵、特征和落地实现的策略，以及相互间的关系关联，学习型社会与教育的互动，学习型社会中的大职业教育；第二章讨论终身学习时代职业教育的战略方位、重心高移、北京职业教育在新时代的战略布局与创新策略；第三章讨论职业院校的转型发展，职业院校创建学习型组织，以及学习型职业院校的授权评价；第四章讨论协同视角的产学融合；第五章讨论职业院校教师能力建设的影响因素，教师可持续发展的策略和未来展望；第六章讨论技能型社会的人才培养；第七章讨论高职教育的综合评价体系。
史枫，北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所所长，北京市学习型城市建设与评估专家组成员，中国成协科研机构工作委员会秘书长，研究领域主要为终身教育、学习型社会和职业技术教育等。

作品目录

序
前言
第一章：终身学习、学习型社会与职业教育
一、终身教育与终身学习
二、终身学习时代的到来与学习型社会建设
三、学习型社会与教育革新
四、学习型城市引领下的北京职业教育
第二章：终身学习时代的职业教育发展战略
一、终身学习时代的职业教育战略方位
二、特定环境的北京职业教育战略布局
三、职业教育重心高移与北京策略
四、终身学习背景下的北京职业教育创新策略
第三章：基于学习型组织的职业院校转型发展
一、学习型组织理论对职业院校的指导价值
二、学习型职业院校的基本特征
三、职业院校转型发展的背景与困难（以北京为例）
四、关于职业院校转型与突围的分析
五、关于职业院校转型发展的三个预判
六、职业院校转型的政策性建议与发展策略
七、职业院校转型发展的行动与实践探索
八、授权评价在学习型职业院校的运用与效果
第四章：协同视域下的职业教育产学融合
一、职业教育产学融合是一个协同过程
二、企业参与职业院校人才培养模式分析
三、企业参与职业教育人才培养的主要问题与原因分析
四、职业院校吸纳企业参与必须开阔视野、创新思路
五、适应企业参与职业院校必须实施教育教学改革
六、建立健全校企合作的有效机制，促进企业参与的良性可持续发展
七、构建职业教育产学融合人才培养模式
八、政府在促进产学融合教育中的作用发挥
第五章：职业院校教师能力建设与可持续发展
一、终身学习是职业院校教师可持续发展的基本路径
二、职业院校教师状况与能力建设中的问题
三、职业院校教师能力建设的影响因素分析
四、西方国家职教教师能力建设的主要经验
五、职业院校教师能力可持续发展的政策性建议
八、新时代职业院校教师的可持续发展与展望
第六章：技能型社会的职业教育人才培养
一、关于技能型社会
二、技能型社会职业教育人才培养的方向
三、技能型人才需求规格调查与结果
四、基于技能型人才需求的职业教育人才培养定位及考量
五、高技能人才的内涵特征与高职人才培养模式革新
第七章：综合维度的高职教育评价
一、高技能人才培养与高职教育评价设计
二、高职学生综合职业能力评价标准与指标构建
三、以综合能力评价促进职业院校教师可持续发展
四、职业院校教师综合能力评价指标与方式
五、基于可持续观的职业院校质量发展评价
六、高职教育综合评价的基本构建
参考文献
后记