内容简介

阳志平

学者、作家与企业家。长期致力于认知科学的产品研发、课程研发与科学传播，促进知识工作者及其家庭成员的人生发展。现任安人心智董事长，旗下包括成人教育机构开智学堂与儿童教育机构爱贝睿等。

著有《聪明的阅读者》《人生模式》等书；主编《追时间的人》《认知尺度》等书，翻译《工作评价》等书。自2015年起，在《财新周刊》上开设心智专栏，迄今连载文章百余篇。

作品目录

自序　世界何窄，方册何宽 ｜ IX
第一篇 阅读的科学：何为读
第一章 成为聪明的阅读者
阅读的迷思 ｜ 4
何为读？阅读者、文本与情境 ｜ 7
如何读？系统阅读法 ｜ 10
读什么？系统选书法与通识千书 ｜ 11
全书结构 ｜ 12
建设你的阅读系统 ｜ 13
小结 ｜ 15
第二章 当你阅读时，大脑发生了什么
阅读的生理机制 ｜ 16
阅读的认知机制 ｜ 22
阅读的学习机制 ｜ 28
阅读的三重奏 ｜ 33
小结 ｜ 34
第三章 信息、叙事与美感
人类的三大文本 ｜ 35
大脑处理文本的三种机制 ｜ 38
从文本到文体 ｜ 41
一种新的图书分类体系 ｜ 45
超越文本：追寻真善美 ｜ 59
小结 ｜ 60
第二篇 阅读的技法：如何读
第四章 文本细读：阅读基本功
为什么要重视作者自己的文本？ ｜ 63
文本细读：与作者对话 ｜ 64
文本细读的具体技法 ｜ 69
文本细读的进阶思考 ｜ 88
小结 ｜ 90
第五章 抽样阅读：科学跳读
一辈子能读多少本书？ ｜ 91
抽样阅读：带着假设去读 ｜ 93
抽样阅读的具体技法 ｜ 96
抽样阅读的进阶思考 ｜ 109
小结 ｜ 111
第六章 结构阅读：掌握作者的认知方式
为什么你读书抓不住重点？ ｜ 113
结构阅读：像智者一样思考 ｜ 115
结构阅读的具体技法 ｜ 130
结构阅读的进阶思考 ｜ 140
小结 ｜ 143
第七章 主题阅读：不只读一本书
为什么不要只读一本书？ ｜ 144
主题阅读：从一本书到一批书 ｜ 147
主题阅读的具体技法 ｜ 150
主题阅读的进阶思考 ｜ 157
小结 ｜ 158
第八章 卡片大法：像智者一样写笔记
人人爱卡片 ｜ 159
卡片大法：符合人类大脑工作规律的笔记法 ｜ 162
卡片大法的具体技法 ｜ 163
将读书卡片整理为书评 ｜ 192
卡片大法的进阶思考 ｜ 195
小结 ｜ 197
第九章 综合应用：阅读不同类型的图书
如何读大众科普 ｜ 199
如何读学术专著 ｜ 201
如何读教科书 ｜ 205
从获取信息到提升品味 ｜ 213
如何读小说 ｜ 215
如何读传记 ｜ 218
如何读诗集 ｜ 219
阅读的平衡 ｜ 222
小结 ｜ 226
第三篇 阅读的选择：读什么
第十章 如何选书
选书的错误 ｜ 229
系统选书法 ｜ 230
从哪儿选书 ｜ 246
如何编制一份好书单 ｜ 268
小结 ｜ 271
第十一章 通识千书：智者的代表作
写在前面 ｜ 273
元典：人类文明十三经 ｜ 281
1. 知识的知识 ｜ 287
2. 如何理解世界 ｜ 297
3. 如何理解历史 ｜ 305
4. 如何理解时代 ｜ 312
5. 如何理解社会 ｜ 321
6. 如何理解组织 ｜ 334
7.如何理解家庭 ｜ 347
8. 如何理解人性 ｜ 360
9. 如何理解身体 ｜ 383
10. 如何理解信仰 ｜ 396
最小限度书单 ｜ 403
小结：成为智者 ｜ 406
附录 关于阅读的阅读 ｜ 411
注释 ｜ 421
参考文献 ｜ 431
致谢 ｜ 439
后记 我的阅读史 ｜ 443
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作者简介

阳志平

学者、作家与企业家。长期致力于认知科学的产品研发、课程研发与科学传播，促进知识工作者及其家庭成员的人生发展。现任安人心智董事长，旗下包括成人教育机构开智学堂与儿童教育机构爱贝睿等。

著有《聪明的阅读者》《人生模式》等书；主编《追时间的人》《认知尺度》等书，翻译《工作评价》等书。自2015年起，在《财新周刊》上开设心智专栏，迄今连载文章百余篇。

精彩摘录

在同年的另一篇综述中，方小萍等人认为，无论英文还是中文，字形分析都涉及左侧梭状回，形音匹配都涉及左侧顶下小叶。不同的是，阅读英文时的语音加工是与字形分析同时进行的组装式的加工，也被称为“瀑布式的加工”，即语音激活与字形加工同时展开，阅读英文时的语音加工往往与左侧颞上回后部和左侧额下回有关。对于阅读中文来说，参与字形分析除了左侧梭状回，还会额外卷入右侧梭状回和双侧枕中回，并且汉字的语音加工往往是在字形加工到了一定阶段，达到临界值之后才能被激活，也称为“阈限式的加工”，即语音的激活需要以字形分析进行到一定程度为前提。中文阅读中左侧颞上回后部较少被激活，由于中文存在大量同音字的现象，需要左侧额中回单独整合语音和字形，确定最终语义。”这些研究，在学界仍有争议。但提醒了我们理解阅读至关重要的一点就是：提高英文阅读能力依赖“听”，提高中文阅读能力依赖“写”。如果说英文阅读能力是以语音作为中介，需要先将视觉符号拆解为字母，再将字母编码为语音，借助于语音检索语义，那么，汉语是将视觉符号拆解为部件后，直接转译为语义。大脑神经元遵循用进废退原则，越使用某些神经回路，那么这个神经回路越发达，越容易被激活。中英文在大脑层面的根本性差异，决定了如果想提高英文阅读理解能力，你得注重听说，听说越多越好；想提高中文阅读理解能力，你得注重书写，书写越多越好。欧阳修沙上练字，怀素芭蕉树叶上练字，甚至虚空练字，在头脑中勾画笔墨走向，这也是在提高中文阅读能力。

——引自章节：阅读的认知机制｜22