《与马修·李普曼的对话》内容简介

本书是乔治教授与“儿童哲学奠基人”马修·李普曼教授关于儿童哲学和教育变革的对谈。从学校教育到家庭教育，从人文学科到自然学科，儿童哲学对儿童发展的作用不容忽视。本书立足“儿童成长”，从多个角度，广泛而深入地讨论了儿童哲学对教育变革的影响与意义，并从实操层面给予专业性的指导，对于广大的研究者、教育专家、家长和老师，具有重要的启示作用。通过对各类高阶思维工具的熟练应用，儿童将会获得有利于未来成长的核心能力，从而真正实现“智慧生长”。
乔治·贾诺塔基斯（George Ghanotakis） 曾在加拿大的渥太华大学、多伦多大学任教。加拿大儿童哲学协会创始人和首任主席，从事儿童哲学研究三十六年，并与各大学术机构、学校、教育部门密切合作，担任加拿大K-12思维能力计划特别顾问。著有《童年与哲学》《世纪学习者：批判性思维与基于游戏的哲学探究》（2018年）等。其开发的“玩智”游戏（playwise）荣获2017美国年度游戏奖。
高振宇 杭州师范大学经亨颐教育学院副教授、硕士生导师，儿童哲学研究中心主任、中国学前教育研究会基础理论专委会副主任、亚太儿童与青少年哲学协会执行委员、浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会副理事长、中国教育学会教育哲学研究分会理事、澳大利亚堪培拉大学兼职教授，浙江省妇女儿童发展专家智库成员，杭州儿童友好研究联盟副理事长兼秘书长，《新儿童研究》执行副主编。

作品目录

译丛总序东西方对话视野下的儿童哲学
序言
导论
第一部分
李普曼的讲座：跨课程的思维教学和儿童哲学
第一章：批判性思维与计算机技能
第二章：让儿童自主思考
第三章：哲学探究、科学和艺术
第二部分
智慧成长的问与答：对话
第四章：思维的类型和多元智能
第五章：哲学与其他学科
第六章：布鲁姆的认知系统
第七章：哲学与跳出思维定式
第八章：学习困难儿童
第九章：思维能力的范围与结果
第十章：教恰好需要的能力
第十一章：探究本位和问题解决的路径
第十二章：教育中的反省范式
第十三章：跨课程的思维教学
第十四章：儿童的权利
第十五章：哲学探究的教学法
第十六章：教育领导与教学
第十七章：将儿童哲学融入家庭生活
第十八章：能力迁移
第十九章：学前阶段的能力
第二十章：举出正例和反例
第二十一章：评价整个课程
第二十二章：面向低年龄段儿童的认知工具
第二十三章：具体策略和游戏的使用
第二十四章：思维教学的错误方法
第二十五章：思考重要的事情
结语
为智慧而教
附录
联合国教科文组织和新哲学智慧实践
参考文献
译后记