《融美乐创：儿童视角的小学教育新样态》内容简介

提出“促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”的教育发展目标，即“五育融合”教育。“五育融合”是对“怎样培养人”这一问题的科学回答，强调了个体发展的5个维度。本书围绕“融合”发展理念，分“融美乐创”“向美而行”“慧美而育”“尚美而生”“志美而厉”“和美而建”等几大部分，理论结合实践案例，阐述作者带领全校教师所进行的特色实践及对未来教育的思索。本书适合一线教师、校长及教育研究人员阅读。
陈飞，女，1976年8月生，中员，教育硕士学位，中学教师，现任张江高科实验小学校长。上海市“普教系统名校长名师培养”二期德育名师后备，上海市四期“攻关计划”名校长后备，上海市少工委委员，浦东新区德育学科领军人物后备，浦东新区德育学科带头人，浦东新区中级职称评审组专家，新区德育中心组成员。

作品目录

内容提要
作者简介
自序
第一章：融美乐创，教育的新样态
第一节
融美乐创的价值追求
一、学思悟行，现代学校教育之味
二、唤醒生命能量，奠基生命之美
第二节
融美乐创的内涵阐释
一、融美
二、乐创
三、融美乐创
第三节
融美乐创的育人理念
一、融美乐创的教育观
二、融美乐创的实施路径
第二章：循美而行，融美乐创的学校发展
第一节
融美乐创之学校规划
一、聚焦改革，制订五年发展规划
二、阶段实施，落实年度工作计划
第二节
融美乐创之部室计划
一、课程创新中心工作计划
二、学生发展中心工作计划
第三节
融美乐创之特色建设
一、建设目标
二、建设内容
三、阶段成效
四、未来思考
第四节
融美乐创之未来生态
一、立足实际，确定方向
二、以生为本，制订策略
三、行稳致远，奠基未来
第三章：润美而生，融美乐创的文化建设
第一节
融美乐创之校园环境
一、校园概况
二、文化楼道
三、教室环境
第二节
融美乐创之制度建设
一、制定《学校章程》，确立学校“宪法”
二、制定课程与教学制度，确保学校教学质量
三、制定教师管理制度，建设高质量师资队伍
四、制定民主管理制度，焕发学校治理活力
第三节
融美乐创之精神文化
一、建构理念体系，统领校园精神文明
二、人文科创并重，夯实学生文化基础
三、思想教育深入，涵养师生文明素养
四、学校精神引领，丰富师生文化生活
第四章：慧美而育，融美乐创的课程改革
第一节
融美乐创之课程图谱
一、课程理念
二、课程目标
三、课程结构
四、内容体系
第二节
融美乐创之课程实施
一、加强课程管理与质量监测，提高教育教学质量
二、拓深课堂文化，深化体现融创特质的“四有”课堂文化内涵
三、优化在线教学模式，促进线上线下立体融合
四、转变学习方式，引导自主发展的学习模式
第三节
融美乐创之课程评价
一、完善促进课堂质量稳步提升的教学评价体系
二、健全促进学生全面发展的评价制度
三、建立促进课程持续发展的评价体系
第五章：志美而厉，融美乐创的教师发展
第一节
融美乐创之师德师风
一、以德施教，立德树人
二、立何德，树何人
三、立师德，树师风
第二节
融美乐创之师能提升
一、实施远航计划，构建师资梯队
二、创新研修模式，促进专业成长
三、丰富研训内容，提高综合素养
四、坚持课题引领，打造科研队伍
五、坚持多元评价，促进优质发展
第六章：尚美而治，融美乐创的治理运作
第一节
融美乐创之管理机制
一、党组织领导的校长负责制
二、特色行政管理机制
三、高效教学管理机制
四、教师自主发展机制
第二节
融美乐创之评价机制
一、构建完备的评价体系
二、强调全面的评价内容
三、确立三级评价指标体系
四、采取多元评价方式
五、有效利用评价结果
第三节
融美乐创之激励机制
一、坚持公平公正，激励全体教职工
二、坚持“三结合”，多效推动教职工发展
第四节
融美乐创之治理保障
一、开放办学，联动融合，提升治理水平
二、健康安全，优化环境，打造平安校园
三、动态监测，精准管理，推进数字校园
第七章：和美而建，融美乐创的育人格局
第一节
融美乐创之家校携手
一、加强指导，提高家庭教育能力
二、家校携手，提升课后服务品质
第二节
融美乐创之校社联动
一、走出校园，社会实践促成长
二、引入校园，企业资源优育人
第三节
融美乐创之协同共育
一、协同共育，构建育人共同体
二、技术赋能，联通校内校外
第八章：向美而长，融美乐创的学生发展
第一节
融美乐创之德育体系
一、协同融合，助力成长
二、关注队伍，形成专业化的德育工作团队
三、多元融合，优化德育课程内涵品质
四、激励赋能，促使高科学子全面健康成长
第二节
融美乐创之全员育人
一、势在必行，积极推进
二、因地制宜，校本实践
三、因势利导，阶段成效
第三节
融美乐创之班级建设
一、班级发展的五个阶段
二、班主任：守护学生成长的人生导师
三、班级活动：班级建设的教育智慧
第四节
融美乐创之阳光少年
一、以美养德秉初心，真知真爱慧育人
二、遵循生命成长规律，感悟生命之美
三、建构和美育人格局，沐浴幸福磁场
四、培育尚美课程文化，自主个性成长
参考文献
索引