课堂提问的艺术-发展教师的有效提问技能 目录

**部分我们的提问之旅
第l章Marylou的旅程
通往学生回答的旅程
提问作为学生学习工具的力量
作为一名教师教育者的成长
参考文献
第2章Paul的旅程
各种概念彼此相关吗
不——过程重于结果
Duane归来
参考文献
第二部分关于提问的研究
如果好的教学是一场对话，为什么“小小红色学校
教室”的方法依然存在
参考文献
第3章一个充斥着噪声与混乱的故事
引子
以过程为中心的教学与提问
课堂观察研究
高水平提问与低水平提问的比较研究
一致性研究
总结
参考文献
第4章穿透窗户缝隙的光芒
引子
针对理解的教与学
概念思考
教学对话
有效提问
提问顺序
提问模式
元认知
有效提问的策略
总结
参考文献
第三部分学会提问
参考文献
第5章为理解而提问：让学生开动脑筋
引子
概念理解
Qu：Est教学策略
研究建议和问题
第6章有效问题的性质与功能
引子
小插曲：这种思考要素相当重要
自学讨论
研究建议和问题
参考文献
第7章收集策略
引子
观察与回忆策略
观察的提问策略图
观察的示范课设计
观察策略的自学讨论
观察策略的课程应用
分析课程：观察
回忆的提问策略图
回忆的示范课设计
回忆策略的自学讨论
回忆策略的课程应用
分析课程：回忆
第8章搭桥策略
引子
比较与对照策略
比较与对照的提问策略图
对照的示范课设计
比较的示范课设计
比较／对照策略的自学讨论
比较／对照策略的课程应用
分析课程：比较与对照
分组策略
分组的提问策略图
分组的示范课设计
分组策略的课程应用
分组策略的自学讨论
分析课程：分组(GR)
第9章锚定策略
引子
贴标签与分类策略
贴标签的提问策略图
贴标签的示范课设计
贴标签策略的自学讨论
贴标签策略的课程应用
分析课程：贴标签(LB)
分类的提问策略图
分类的示范课设计
分类策略的自学讨论
分类策略的课程应用
分析课程：分类(CF)
第四部分提问式学习
第10章通过提问认识事物
**次尝试
第二次尝试
第三次尝试
第四次尝试
第五次尝试
第11章封闭式问题：你懂了吗
引子
小插曲：开启封闭式问题
自学讨论
研究建议与问题
第12章“谁来问一个更漂亮的问题”
引子
小插曲：提示性思考
自学讨论
研究建议与问题
参考文献
第13章“完美的回答总是”
引子
小插曲：我们来来回回地走着
小插曲：组织对话
自学讨论
研究建议与问题
参考文献
第14章应对正确与不正确的回答
引子
小插曲：学生的不正确理解：持有一些疯狂的想法
自学讨论
研究建议与问题
小插曲：Tracy发现Christy是如何思考的
自学讨论
研究建议与问题
小插曲：消除学生的错误想法并不简单
自学讨论
研究建议与问题
第二部分有效提问的研究之旅
参考文献
第15章Steve学习提问并进入提问式学习的旅程
提问作为一个学习过程的地位
授课、记录、编码与反思
小插曲：对侵蚀的反思——鼓动学生思考
结束语
第16章才能发展模型
引子
反思性练习
才能发展模型
试讲的类型
**种试讲：方法尝试
课程设计的框架
第二种试讲：模块化
编码的框架
第三种试讲：彩排
协同训练
结束语
参考文献

课堂提问的艺术-发展教师的有效提问技能 内容简介

本书作者在总结长达24的对课堂提问的研究基础上，提出Qu:Est教学策略，它是一种通过师生间的教学对话来促进学生理解能力和思维能力发展的方法。书中通过丰富的教学实例向我们呈现了课堂提问的艺术，从教师如何提问和提问如何影响教学实践两个方面，将Qu:Est教学策略的理论与实践很好地结合起来。这是一本十分有助于教师提高课堂教学质量的好书。