内容简介

郭初阳，男，杭州人，毕业于杭州师范大学，被业界称为中学语文界新生代领军教师，当今语文教育界的新锐。杭州越读馆语文教学负责人。曾就职于杭州外国语学校。认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。

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作者简介

郭初阳，男，杭州人，毕业于杭州师范大学，被业界称为中学语文界新生代领军教师，当今语文教育界的新锐。杭州越读馆语文教学负责人。曾就职于杭州外国语学校。认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。

精彩摘录

他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，以及民主的思想和生活方式，从而极大地提升了语文课堂的文化品格。帕克·帕尔默《教学勇气》：“好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”福柯：“知识分子的工作不是要改变他人的政治意愿，而是要通过自己专业领域的分析，一直不停地对设定为不言自明的公理提出疑问，动摇人们的心理习惯、他们的行为方式和思维方式，拆解熟悉的和被认可的事物，重新审理规则和制度，在此基础上重新问题化（以此来实现他的知识分子使命），并参与政治意愿的形成（完成他作为一个公民的角色）。”欧洲大陆的灰姑娘模式：顺承，通俗/颠覆，经典中国的才子佳人模式盲作家创作历史关系《项链》：“她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定主意。她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还……”虚荣浮夸的讽刺？那只是莫泊桑故作的明修栈道的姿态罢了；独立对抗命运的女性，这才是他的暗渡陈仓之实。这是一篇关于_______的小说。福楼拜和莫泊桑在小说创作学和叙事理论上的一个重要贡献就是：作者退出，在叙述中隐藏自己的观点，而尽量只呈现客观事实。让学生讨论：作者为什么要隐藏自己的情感和观点？你认为作者在作品中该不该隐藏自己的观点？学生会意识到：这种作者退出，一方面尽量保持了讲述故事的客观性；另一方面，从接受美学和读者反应的角度来说，给了读者自己思考判断的权力，体现了作者对读者的尊重，增加了读者阅读的乐趣，保留了作品的模糊性、暧昧性、相对性，同时还避免了读者可能产生的对作者教化和强加观点的反感。并进一步产生疑问：作者真的可能完全从作品中退出吗？作者退出真的能增加作品的客观性吗？短篇小说应该如何结尾？专家结论不能代替学生感觉！至少也还应该问一问：同学们，你们也有这样的感觉吗？或者，你们赞同两位专家的看法吗？这样打通文学与电影的模式提炼必须是在学生充分熟悉这...

——引自章节：全文散摘

法国总理克里孟梭说，一个人30岁以前不信仰左翼思潮，他的心理有病，一个人如果30岁以后继续信仰左翼思潮，他的头脑有病。

——引自章节：序二一个人在途中——记我的朋友郭初阳/蔡朝阳