内容简介

对于任何一本由一个以上的作者合著的著作来说，一定有一个它是如何面世的故事。对于本书来说，有三个这样的故事。我们希望这三个故事，可以成功地融入到后面的章节之中去。Salvador Minuchin，从事临床工作多年，希望能写一部总结性的著作，并且希望这本书能引起学术界关注，因为它以一种雅致的方式，囊括了他临床经验的精华，既饱涵知识，也充满美感。Michael Nichols，对年轻学子施教多年，希望能为刚开始临床之旅，既充满憧憬，又颇感混沌的青年学人，写一些有益的东西。李维榕(Wai-Yung Lee)，其治疗实践深受她自身的中国文化的根源的影响，希望能对不确定的箴言，畅抒己见。

作品目录

前言
第一章 引论： 家庭与夫妻治疗的四步模式
家庭治疗演变的简短回顾
结构式家庭治疗演变的简短回顾
50年后治疗师的风格
非言语干预
隐喻的运用
评估家庭且为治疗指明方向的地图
家庭评估的四步模式
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
最后的反思
关于治疗师的几句话
第一部分 麻烦的孩子和他们的父母
第二章 父母化了的孩子
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
结束语
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第三章 冲突的夫妻/三角化的孩子
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
结束语
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第二部分 有继子女的家庭
第四章 撒谎的少年
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第五章 三个二人组合并非一个完整的家庭
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
结束语
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第三部分 互补的夫妻
第六章 一位激越性抑郁的成年女性
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
关于本次会谈的笔记
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
反思
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第七章 手总是很脏的妇女
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
反思
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第四部分 心身家庭
第八章 患有胃绞痛的俄狄浦斯
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第九章 罹患神经性厌食症的中国男青年——相同的地图，不同的治疗师
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
反思
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第五部分 家庭和社会服务
第十章 三代妇女
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
结束语
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
第十一章 毒品成瘾及其家庭的居住式治疗
第一步： 拓展目前的主诉
第二步： 着重探索维持问题的互动
第二次会谈
第三步： 结构化地集中探索过去
第四步： 探索相关的改变方式
结束语
治疗构架
家庭组织
个体视角
干预策略
技巧
结语
译后记
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作者简介

对于任何一本由一个以上的作者合著的著作来说，一定有一个它是如何面世的故事。对于本书来说，有三个这样的故事。我们希望这三个故事，可以成功地融入到后面的章节之中去。Salvador Minuchin，从事临床工作多年，希望能写一部总结性的著作，并且希望这本书能引起学术界关注，因为它以一种雅致的方式，囊括了他临床经验的精华，既饱涵知识，也充满美感。Michael Nichols，对年轻学子施教多年，希望能为刚开始临床之旅，既充满憧憬，又颇感混沌的青年学人，写一些有益的东西。李维榕(Wai-Yung Lee)，其治疗实践深受她自身的中国文化的根源的影响，希望能对不确定的箴言，畅抒己见。

精彩摘录

假如某个治疗师的提问引起的是试图寻求问题的根本-即是谁的责任-他们很可能会有被责备的感觉。但是假如提问方式是唤醒他们去帮助他们的孩子的话，就可能具有治疗作用。

——引自第54页

假如某个治疗师的提问引起的是试图寻求问题的根本-即是谁的责任-他们很可能会有被责备的感觉。但是假如提问方式是唤醒他们去帮助他们的孩子的话，就可能具有治疗作用。

——引自第54页