思想政治教育资源论 节选

nbsp; 序
思想政治教育学科过去隶属于法学门类政治学一级学科，从2005年
底开始，国家决定增设马克思主义理论一级学科，下设马克思主义基本原
理、马克思主义中国化、马克思主义发展史、国外马克思主义研究和思想
政治教育五个二级学科。从此思想政治教育学科的定位和归属更加明确也
更为合理。这一战略决策是遵循中国共产党党章和中华人民共和国宪法关
于指导思想、行动指南的规定，体现了学科体系发展完善的必然趋势，是
坚持和巩固马克思主义在意识形态领域里的指导地位的迫切要求，是贯彻
落实科学发展观、全面建设小康社会、推进中国特色社会主义建设的重大
举措。今后国家的学科专业目录还会随着科学技术革命的深入发展，学科
既高度分化又高度整合的客观趋势做进一步的调整，但不论怎么调整，思
想政治教育学科都会一如既往地经受住历史的、群众的、实践的检验，屹
立于学术之林，按照学科建设的客观规律，在中国的大地上继续向前发
展。因为，自从马克思主义诞生之日起就产生了思想政治教育活动和思想
政治教育的理论观点。思想政治教育是马克思主义的题中应有之义，思想
政治教育理论是马克思主义科学体系的有机组成部分。19世纪中期以来，
各国工人阶级政党在创立之初，其主要任务和工作几乎都是从事马克思主
义的普及和传播活动，以启发工农的阶级觉悟和政治意识，发动和组织革
命运动。从国际工人阶级的**个政党——共产主义同盟成立开始，所有
共产党和工人党几乎都在自己的党章中把宣传马克思主义作为党员条件之
一。马克思、恩格斯在工人阶级政党的建设实践中，始终注重把思想建设
放在首位。一方面，这是为了保持工人阶级政党的先进性、纯洁性。他们
看到“在日益壮大的工人政党内，小资产阶级分子的增多是不可避免
的”，只有坚持党内思想教育和思想斗争，才能保证日益增多的农民党员
的思想工人阶级化。他们坚信“我们能够溶化他们”，但强调“必须促进
这个过程”。另一方面，这是改造旧世界不容轻视的任务。因为“批判的
武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁，但是理
论一经掌握群众，也会变成物质力量”①。可见，思想政治教育从来都是
马克思主义价值实现的必经途径。我们党也一贯强调思想政治工作是实现
马克思主义价值的生命线。
思想政治教育学科是一门在马克思主义指导下，综合运用多门学科的
理论成果，在总结思想政治教育实践经验的基础上建立起来的综合性、政
治性、科学性、实践性很强的应用学科。自上个世纪80年代初期以来，
我们矢志不渝地对思想政治教育学科建设倾注了全部精力和巨大热情，把
基础研究和应用研究有机结合，先后出版了多种教材和专著。20(】3年年
初推出了《现代思想政治教育研究丛书》一套5本。2006年，又出版了
专著《思想政治教育学前沿》和教育部学位管理与研究生教育司推荐的
“研究生教学用书”《现代思想政治教育学》(“十一五”规划国家级重点
教材)、《中国共产党思想政治教育史论》。自从1997年开始招收培养博
士生以来，博士生成为思想政治教育学科研究和建设的生力军。我们博士
生的毕业论文通过各种途径已经出版的有《以德治国论》、《全球化与思
想政治教育创新研究》、《思想政治教育价值论》、《思想政治教育基本范
畴研究》、《思想政治教育接受论》、《思想政治教育社会化研究》等，即
将出版的还有一套5本。现在，我们郑重推出“华中师范大学思想政治
教育博士文库”，这一套博士文库包括思想政治教育评价论、全球化视野
中的思想政治教育研究、思想政治教育文化环境论、思想政治教育方法发
展研究、思想政治教育资源论等内容，在今明两年内出齐。这些专著都是
在博士论文基础上修改、充实后出版的，不仅对加强学科建设具有理论学
术价值，而且对于加强改进新时期新阶段的思想政治教育工作具有现实指
导意义。
2005年，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等
学校思想政治理论课的意见》中指出：“学科建设是加强和改进思想政治
理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门
政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。设立马克思
主义一级学科，开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、
马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建
设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想
政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”。这
一精神为包括思想政治教育学科在内的整个马克思主义理论学科的建设指
明了方向．提出了很高的要求。现在的任务在于认真落实，乘势而上，从
各方面搞好学科建设。出版“华中师范大学思想政治教育博士文库”便
是推动学科建设的一个实际行动。从事思想政治教育学科教学和科研的同
行们一定会深刻领会中央精神，使自己具有世界眼光、战略思维，弘扬优
良学风和创新精神，为建设具有中国特色、中国作风、中国气派的思想政
治教育学做出更大的贡献。
张耀灿
2006年8月20日

第三章思想政治教育资源的分类
思想政治教育资源的分类是思想政治教育资源理论中的重要组成部
分，其方法论意义是很明显的。具体来讲，对思想政治教育资源进行科学
的分类具有以下意义：
**，具有全面性意义。它可以帮助我们明确思想政治教育可以利用
的资源是多方面的，只有全面加以认识，才能全面管理。要有效地开展思
想政治教育，必须首先正确地确定自身可以利用的资源，全面了解不同资
源的属性、特点及功能。只有做到胸中有数，才不至于出现资源闲置、资
源乱用等现象，从而导致思想政治教育效果的弱化。此外，资源的分类从
一定程度上反映了思想政治教育诸多资源之间的内在联系，它有利于我们
根据这种内在联系科学地进行综合开发和利用。
第二，具有方向性意义。正确的决策和成功的方案是思想政治教育实
践活动的灵魂。而科学的决策是建立在对思想政治教育资源的了解和分析
基础之上的。通过对思想政治教育资源的区分，可以分析各种资源特性和
具体功能以及与人的发展的关系，从而为制定不同的决策和有针对性的方
案提供依据，指明方向。
根据不同的标准，思想政治教育资源可以分为以下几类：
一、自然资源和社会资源
按思想政治教育资源存在形态划分，可以分为自然资源和社会资源。
(一)自然资源
所谓思想政治教育自然资源，是指大自然经过数亿万年变迁而形成的
以自然形态存在的，可服务于思想政治教育目标的资源。一般来说，自然
资源由以下两类要素所构成：
1．物质性要素
如土地、海洋湖泊、动植物、工业原材料等物质性要素。它们均以物
的形式存在，并以物的形式在社会生产和人民生活中发挥作用。我国是一
个幅员辽阔、资源丰富的大国，我国的思想政治教育自然资源开发潜力巨
大，具体包括国土资源、气候资源、河流湖泊海洋资源、动植物资源等内
容。这些自然资源一旦纳入思想政治教育视野，就能为我所用，从而激发
受教育者对祖国大好河山的热爱之情，增强人们的爱国意识和民族自豪
感，同时也可以激发人们的劳动积极性，增强人们进行社会主义现代化建
设的信心和勇气。正如毛泽东所说：“在这个广大的领土之上，有广大的
肥田沃地，给我们衣食之源；有纵横全国的大小山脉，给我们生长了广大
的森林，贮藏了丰富的矿产；有很多的江河湖泽，给我们以舟楫和灌溉之
利；有很长的海岸线，给我们以交通海外各民族的方便。”①生于斯长于
斯的中华民族，应该为之振奋，为之骄傲。上述自然资源理应成为思想政
治教育的生动教材。 ．
需要说明的是，过去我们在对于自然资源的开发利用上，既有观念上
的偏差，又有行动上的失误。比如说，在对人们进行爱国主义教育时，通
常说我国“地大物博，人口众多”，这不是辩证分析问题的态度，我国存
在着的自然资源浪费严重的现象，与这种教育是有一定的关系的。严格来
讲，我国自然资源总量多，但相对量小。“地大物博，人口众多”说明我
国是一个自然资源大国，并且不少自然资源在世界上占有重要地位，但人
口众多，具有庞大的人口基数，从而使得我国的自然资源人均值在世界上
并不占有优势，资源优势被庞大的人口所分割。今天，在科学发展观的指
导下，我们开发利用自然资源进行思想政治教育时，一定要实事求是，这
对实现社会的可持续发展和建设节约型、环境友好型社会具有重要意义。
2．风光性要素
如优美的山林、明媚的阳光、湛蓝的大海等风光性要素。这里讲的
“风光”是指自然风光，具有景观性。根据这类资源形成的地理环境，人
们通常将其分为四类：一是地貌景观资源。它是由地球表层岩石圈物质组
成的景观，如沙漠与戈壁、洞穴、名山等。二是水域风光类资源。它是指
地球上被水占据或覆盖而形成的资源，如河流、瀑布、湖泊、山泉、冰川
等。三是生物景观资源。它是指由生物圈物质构成的景观，如森林、草
原、奇花异草等。四是天象气候类资源。它是指主要发生在大气圈中有观
赏价值的天象气候现象，如极光、海市蜃楼、云雾、彩虹等。这些自然风
光之所以成为思想政治教育资源，是因为它不仅是一种先天存在的
“物”，而且是一种氛围、一种境界、一种意趣。身临其境会使人精神焕
发、身心愉悦、情趣高雅、胸怀开阔。苏轼在《前赤壁赋》中所描写的
“江上之清风，山间之明月”，欧阳修在《醉翁亭记》中抒发的“醉翁之
意不在酒，在乎山水之间也”，都是就此而言的。风光由物所构成，但人
们欣赏的并不是物本身，而是由物所构成的一种自然风光。这是一种精神
享受，是一种“环境消费”。“环境消费”论者认为：“历史发展到今天，
人类的消费水平和消费质量不能再仅仅以消费的‘物’的数量来测度，
应把对环境的享用纳人生活消费领域。”①旅游，是人们普遍喜欢的一项
活动，也是现代人精神文化生活的需要。弗朗西斯·培根说过：“对于年
轻人，旅游是一种学习的方式；而对于成年人，旅游则构成一种经验。”②
在我国，也有“行万里路，读万卷书”之说。旅游之所以古往今来一直
为人们所重视和喜爱，是因为它有以下教育功能：
其一，旅游可以使人心旷神怡，提高审美情趣，还能激发人们的爱国
主义情怀。人们通过对祖国的名山大川、文物古迹、革命圣地的观光游
览，就会激起人们对祖国的热爱，中华民族的自豪感便会油然而生，从而
受到生动的爱国主义思想教育。

思想政治教育资源论 本书特色

所谓思想政治教育资源．是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有
利于实现思想政治教育目的的各要素的总和。
思想政治教育资源是一个复杂的社会现象，要做到合理地开发思想政治教育资源．服
务于思想政治教育．就必须把握思想政治教育开发的规律…