九年级-中学美文第一读本 内容简介

本丛书是一套由特级教师蒋念祖主编的、与同步教学相结合的课外读物，融合了其在“九五”“十五”期间近十年来的教育科研成果。丛书将众多科学家、思想家、文艺家和教育家的美文、时文，按照人文话题和知识能力两条线索组织成不同的单元提供给读者，并设置了各种板块，帮助读者在阅读中动手动脑，进行思考实践，使其在“审美阅读”、“快乐阅读”与“创造性阅读”中，潜移默化地提升人文素养和阅读能力。
本丛书是一部面向中学生的微型“百科全书”，话题涉及科学艺术、格物致知、处世为人、交友治学、经邦治国、宇宙大千等；是一套微型的“经典文库”，文章大多出自古今中外社会科学、自然科学和文学艺术各个领域的泰山北斗、风云人物之手笔。

九年级-中学美文第一读本 本书特色

本书将众多科学家、思想家、文艺家和教育家的美文、时文，按照人文话题和知识能力两条线索组织成不同的单元提供给读者，并设置了各种板块，帮助读者在阅读中动手动脑，进行思考实践，使其在“审美阅读”、“快乐阅读”与“创造性阅读”中，潜移默化地提升人文素养和阅读能力。

九年级-中学美文第一读本 目录

九年级-中学美文第一读本 节选

言
这套丛书是给同学们提供的课外读物，初中三册，高中三册。课外读物本来是给
同学们“随便翻翻”的，趣味性、可读性自然首先必须考虑。但是，我们还是希望同学
们在“随便翻翻”中尽量有更多的收益。所以这套丛书中我们运用了“九五”、“十
五”期间前后十年来的教育科研的成果。
丛书设置两条线索组织阅读的单元和选文：一条线索是人文话题。同学们浏览
一下各个单元的人文话题，可以看出，这些话题绝不是随意设置的，它们是同学们在
学习、成长过程中必须面对、必须思考的话题；一条线索是阅读方法、策略方面的系统
知识。我们希望同学们在随意的阅读中，在人文素养和阅读能力、兴趣方面都能有所
长进。初中三册单元设置如下表所示：
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┃分册┃ 七年级 ┃ 八年级 ┃ 九年级 ┃
┃ 单元 ┃ ┃ ┃ ┃
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┃ ┃人文话题：亲情之美 ┃人文话题：友情之美 ┃人文话题：我的成长 ┃
┃**单元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知识能力：不动笔不读书 ┃知识能力：概括文章主旨 ┃知识能力：检索信息 ┃
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┃ ┃人文话题：德行之美 ┃人文话题：学习的乐趣 ┃人文话题：探究人生智慧 ┃
┃第二单元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知识能力：阅读的整体把握 ┃知识能力：品味语言 ┃知识能力：记叙文 ┃
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┃ ┃人文话题：自然界的小生灵 ┃人文话题：山河颂 ┃人文话题：地域风情 ┃
┃第三单元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知识能力：字词的理解 ┃知识能力：文章的表达技巧 ┃知识能力：散文 ┃
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┃ ┃人文话题：万物之灵长 ┃人文话题：情感的世界 ┃人文话题：月亮之歌 ┃
┃第四单元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知识能力：小说 ┃知识能力：抒情写意类散文 ┃知识能力：诗歌 ┃
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┃ ┃人文话题：时间艺术之美 ┃人文话题：空间艺术之美 ┃人文话题：综合艺术之美 ┃
┃第五单元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知识能力：句段的理解 ┃知识能力：个性化阅读 ┃知识能力：戏剧 ┃
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┃ ┃人文话题：科学之美 ┃人文话题：话说人文世界 ┃人文话题：诗与思 ┃
┃第六单元 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ ┃知识能力：说明文 ┃知识能力：议论文 ┃知识能力：综合测试 ┃
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有了一个好的结构框架，接下来应该考虑的就是选文。阅读文章必须“取法乎
上”，切不可急功近利，读那些不入流的作品。浏览一下目录就可以看出，入选的文
章都是名家名篇，都是文质兼美、短小精悍的美文时文。
每个单元除了选文外，设置了“话题解说”、“知识能力讲解”；还依据不同选文的特
色有选择地设置了“课文导读”(提供背景知识或阅读策略，指导学生阅读)、“鉴赏指
要”、“文章旁批”等，以各种形式帮助同学们领略文章的旨趣’。*后设有“思考实践”
(设置思考练习题，读写结合)，引发同学们动手动脑的兴趣。每个单元后面还附录了
日常生活中雅俗共赏、老少皆宜的“趣味语文”。全书力求突出“审美阅读”和“快乐阅
读”和“创造性阅读”的特色。
本丛书是一部面向中学生的微型“百科全书”，话题涉及科学艺术、格物致知、处
世为人、交友治学、经邦治国、宇宙大千…
本丛书是一套微型的“经典文库”，文章大多出自古今中外社会科学、自然科学
和文学艺术各个领域的泰山北斗、风云人物之手笔。
本丛书是众多科学家、思想家、文艺家、教育家集体智慧之结晶，祝愿您在与他们
的“对话”中学会写作、学会阅读，学会做人、学会做事，学会享受学习，学会享受人
生!

知识能力讲解
散文也是记叙文的一种，在古代和现代有
不同的含义。古代散文，是指不求押韵、不重
排偶的散体文章。现代散文是指同小说、诗
歌、戏剧并列的一种文学体裁。散文形式自
由，能够比较迅速地反映生活。在初中语文教
材中，散文篇目面广量大，中考阅读题又大多
以散文和小小说这两种文学作品中选文来进
行训练，因而积累有关散文的知识，提高阅读
解题能力就至关重要。就文体而言，学习散文
要注意以下三点：一是注意散文的文学性，注
重对语言的揣摩、品析；二是注意散文的思想
性，注重对文章内容、思想感情的领悟；三是注
意散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法
的理解和分析。
按照题材和写法划分，散文可以分为写人
记事的叙事散文、咏物抒怀的抒情散文、写景
状物记事融于一炉的游记散文等。叙事散文
如学过的朱自清先生的《背影》、鲁迅先生的
《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》、吴伯箫
的《记一辆纺车》等。抒情散文如茅盾的《白杨
礼赞》、朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》
等。游记散文如吴功正的《阿里山纪行》、李舵
的《美丽的西双版纳》、马信德的《蓝蓝的威尼
斯》等。
每篇散文都有其自身的结构线索把丰富
多样的材料贯串成一个有机的整体。有记事
为主的叙事线索，有抒情为主的感情线索，有
以表现作者思想感情变化为主的思想线索。
散文的特点是形散而神不散。所谓“形”，
就是写作的题材。散文题材极其广泛，事无巨
细都可入选，喜怒哀乐皆成文章。所谓“神”就
只是贯串全文的一根红线，即文章的中心意
。思，必须明确而集中；题材的取舍、详略表现方
法等都要围绕这根红线。所以散文看起来似
。散，其实都是为表现一定主题服务的。散文语
言的风格多种多样：有的深沉冷峻，如《幽径悲
剧》；有的质朴真挚，如《背影》；有的含蓄隽永，
如《春》；有的热情洋溢，如《白杨礼赞》；有的骈
散结合，清新优美，如《散步》。
对散文阅读的考查，具体体现在以下几个
．方面：①对关键词句含意及表达作用的揣摩领
会；②对字、词注音、注释和字词的灵活运用的
考查；③对常用修辞手法及其表述效果的考查；
④对文章线索、思想感情的把握；⑤对文章写作
特色的灵活辨析；⑥分析散文所蕴涵的哲理；⑦
综合答题时，语言的表述、思维的创新等。这些
问题常以主观题的形式见诸卷面，着力考查学
生的知识迁移能力和创新能力，具有很大的灵
活性。面对新的发展着的命题趋势，我们应在
平时打牢知识基础，提高阅读分析能力。应试
时首先要对选文认真地阅读，从整体的角度对
材料反复阅读领会，运用掌握的文体知识真正
理解文章内容；第二步，根据题干要求，对原材
料从不同的角度进行细节化分析，力争快速、
准确拟好答案，答好题目。
吆 喝
位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特·斯
提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷
的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，
还分别列举了哪些是管乐、弦乐和打击乐器。他特别喜欢听串
街的理发师(“剃头的”)手里那把钳形铁铉。用铁板从中间一
抽，就会呲啦一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师
们用的定音叉，此外，布贩子手里的拨浪鼓和珠宝玉石收购商打
的小鼓，也都给他以快感。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。
他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。而坐在家里的主妇一
听，就准知道街上过的什么商贩。*近北京人民广播电台还广
播了阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很
有味道。
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的
是声乐部分一就是北京街头各种商贩的叫卖川。听过相声《卖
布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气
力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能
随机应变。
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声
没个停。
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果(鬼)的。然后是卖
青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用
一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修
理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声
也十分精彩。
“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的
夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”。
其实，馄饨挑子也一样。一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半
制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。火门一
打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。
讲究皮要薄，馅儿要大。
从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，
就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什
么。
可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。大冷
天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或
大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从
头笑到尾。我心想，多累人啊!我*讨厌胜利公司那个商标了：
一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂
人。
那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧。
“算灵卦!”我心想：“怎么不先替你自己算算!”还有过乞丐。至
今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。
先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太(哎)太”，过好一会
儿，(好像饿得接不上气儿啦)才接下去用低音喊：“有那剩
饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”
四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的
就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿(未成形的幼蛙)的*有好感，
一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够
了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!
一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了；秋天该卖“树熟
的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了
蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门
儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。*
起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦
儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学
时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇
真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯
揣在袖简里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。

九年级-中学美文第一读本 作者简介

蒋念祖，全国著名语文特级教师，江
苏省首批教授级高级教师，江苏省青少年写
作学会副会长，扬州市美学会副会长，扬州
大学兼职硕士研究生导师，扬州市语文学科
基地负责人。
1994年评为特级教师，1995