语境修辞论 目录

语境修辞论 内容简介

本书就是把语境理论引进修辞学习领域，利用语境的有关知识进行修辞学习的一个尝试。研究的目的是通过语境的各种途径有效地进行修辞学习，使我们在特定的语境中能辨别词句的不同内涵，掌握词句的具体用法，帮助学习者能在句、段、篇等实际的语言环境中选用不同类型的词句去表

语境修辞论 节选

**章导论
印度诗人泰戈尔曾写过这样一句散文诗：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”经过精心调整、加工、修饰的语言，似水纯美，力胜千钧。如若疑惑，请听两个故事。
在巴黎的一条繁华大街旁，站着一个衣衫蓝缕、头发斑自、双目失明的老人。在他的身旁立着一个木牌，上面写着“我什么也看不见”一行字。原来，这是一个为生活所迫向人乞讨的穷苦人。街上过往行人很多，那些穿着华丽服装的绅士、贵妇人，那些打扮时髦的少男少女，看过了他面前那块木牌上写的字后，却无动于衷，只是轻轻地一笑，便姗姗而去了。这一天，法国著名诗人让•彼浩勒经过这里，当他看了木牌上的字后便问老盲人整个上午的收入情况。老盲人叹息地说：“我，我什么也没有得到。”脸上现出非常悲伤的神情。让•彼浩勒想了想，拿出笔悄悄地在木牌的那行字前添上“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。晚上，诗人又经过这里，他询问老盲人下午的收入情况。老盲人笑着对他说：“先生，也许是上帝保佑，下午给我钱的人多极了。”让•彼浩勒听后，满意地笑了起来。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话为什么能产生如此巨大的魔力呢？在于它蕴藏着丰富的话语信息量，涂抹着浓厚的感情色彩。根本一点，还在于诗人善于根据特殊的语言环境，极为成功地对原话语进行了调整、修饰和加工。试比较一下，一个人双目失明，别人一瞧便知，申述“我什么也看不见”能起什么作用呢？诗人添上了六个字，真是点石成金，它一下子便震动了人们的心弦。是的，春天是美好的，有谁不想观赏春姑的艳丽衣衫？有谁不愿去追逐春姑的脚步？那蓝天白云，绿树红花，碧草如茵，清溪似带，是多么令人陶醉啊！可是这大自然赐给人类的“美”，对于一个双目失明的人来说，却无法领略、享受。万紫千红的春景在盲人面前只不过是一片黑暗罢了。每个双眼明亮的人怎能面对他的不幸而无动于衷呢？为什么不能帮他减轻一点痛苦呢？种种联想，便是由这句话诱导出来的。
单说“春天来了”不会有什么震撼人心的力量。可是当诗人用它来衬托“我什么也看不见”这个句子时，形成一种特殊的语言环境，便立刻显示出两个句子_组合在一起的艺术魅力。诗人对这种语言形式的巧妙选择，就是语境修辞。
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语境修辞论 作者简介

张廷远，男，河南省罗山县人，语言学硕士。现为信阳职业技术学院中文系副教授。主要从事语言学、应用语言学的教学与研究。已发表论文《论语言学习中人物姓名的修辞转义性》、《视角对诗文语义的影响及其修辞价值》、《从修辞价值看诗歌数字的艺术特征》、《名词动用、状用的语境修辞价值》、《视点在篇章中的特征及其篇章修辞意义》等26篇。主编的高职教材《现代汉语教程》已由中国文学出版社出版。专著有《教师教学技能培训》、《作文构思布局与技巧》、《语境修辞论》等。主持或参与省厅级课题多项，并有多项成果获奖。已有学术成果80多万字。