和谐德育论-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

和谐德育论目录

绪论
一、德育、和谐德育、和谐文化的科学內涵
(一)德育
(二)和谐德育
(三)和谐文化
二、研究和谐德育的意义
(一)构建和谐德育是建设和谐社会的重要基础和保证
(二)构建和谐德育是建设和谐文化的重要组成部分
(三)构建和谐德育是培育“和谐人”的重要途径
(四)构建和谐德育是提高德育有效性的重要切入点
三、和谐德育研究的方法与主要创新点
(一)研究方法
(二)主要创新点
**章中国传统文化中的和谐德育思想
一、中国传统和谐德育思想的历史演进
(一)先秦时期的和谐德育思想
(二)汉唐时期的和谐德育思想
(三)宋元明清时期的和谐德育思想
(四)中国近代和谐德育思想
二、中国传统和谐德育思想的共性和特点
(一)道德至上的价值取向和谐
(二)内圣外王的人格目标和谐
(三)礼乐结合、先后有序的内容和谐
(四)内省自察、躬行实践的方法和谐
(五)知、情、意、行的过程和谐
第二章西方文化中的和谐德育思想
一、西方和谐德育思想的历史嬗变
(一)西方古代中世纪和谐德育思想
(二)文艺复兴和宗教改革时期的和谐德育思想
(三)西方近代和谐德育思想
(四)20世纪的西方和谐德育思想
二、西方和谐德育思想的共性和特点
(一)确定以人的和谐发展为核心的德育目标
(二)强调“身、心、脑、手”协调发展的德育内容
(三)重视人际关系与品德心理和谐
(四)探索服务于个性塑造的德育方法
第三章马克思主义经典作家的和谐德育思想
一、马克思恩格斯的和谐德育思想
(一)马克思恩格斯和谐德育思想的主要内容
(二)马克思恩格斯和谐德育思想的特点
二、列宁的和谐德育思想
(一)列宁和谐德育思想的主要内容
(二)列宁和谐德育思想的特点
三、毛泽东的和谐德育思想
(一)毛泽东和谐德育思想的主要内容
(二)毛泽东和谐德育思想的特点
四、邓小平的和谐德育思想
(一)邓小平和谐德育思想的主要内容
(二)邓小平和谐德育思想的特点
五、新时期中国共产党对和谐德育思想的新发展
(一)江泽民对和谐德育思想的发展
(二)胡锦涛对和谐德育思想的发展
(三)新时期和谐德育思想的特点
第四章和谐德育价值论
一、德育主体的和谐
(一)主体性与主体间性和谐
(二)工具理性与价值理性和谐
(三)生存需要、发展需要与享受需要的和谐
(四)认知、情感、意向的和谐
二、德育目标的和谐
(一)近期目标与远期目标和谐
(二)具体目标与根本目标和谐
(三)个体目标与群体目标和谐
(四)直接目标与间接目标和谐
三、德育內容的和谐
(一)逻辑性和谐
(二)层次性和谐
(三)动态性和谐
四、德育功能的和谐
(一)政治功能、经济功能、文化功能的和谐
(二)限制性功能与发展性功能和谐
(三)应然性功能与实然性功能和谐
第五章和谐德育方法论
一、课程德育和谐
(一)德育课程和谐
(二)德育课程与非德育课程和谐
(三)德育显性课程与隐性课程和谐
二、德育策略的和谐
(一)教育与管理和谐
(二)继承与创新和谐
(三)体验与经验和谐
三、德育过程的和谐
(一)发展阶段和谐
(二)心理过程和谐
(三)价值引导与自主建构和谐
四、德育环境的和谐
(一)自然环境与社会环境和谐
(二)宏观环境、中观环境与微观环境和谐
(三)物质环境、制度环境与精神环境和谐
五、德育评估的和谐
(一)社会目标与人本目标和谐
(二)过程与结果和谐
(三)定性与定量和谐
(四)静态与动态和谐
第六章和谐德育发展论
一、网络文明与和谐德育
(一)网络文明是人类网络社会生活的和谐状态
(二)和谐德育要自觉作用于网络文明建设
(三)以和谐统一的网络德育推进网络文明发展
二、生态文明与和谐德育
(一)生态文明是人类社会和谐发展的必然选择
(二)培育和谐“生态人”是和谐德育生态价值旨归
(三)自觉培育以和谐为核心的生态文化
三、科技革命与和谐德育
(一)科技进步与道德发展互为条件
(二)科技进步呼唤和谐德育
(三)深化科技道德教育的丰富内涵
四、社会主义市场经济与和谐德育
(一)市场经济对社会道德是双刃剑
(二)社会主义市场经济对和谐德育的新要求
(三)建设和谐的现代市场经济道德文化
五、学校文化与和谐德育
(一)德育是学校文化建设的核心内容
(二)和谐校园与和谐德育的互动
(三)积极推进和谐校园文化建设
结语：走向未来的和谐德育
一、以人为本：和谐德育的*高价值目标
(一)培育人的主体性
(二)培养人的创造性
(三)实现人的可持续发展
二、现代化：和谐德育的基本路径
(一)德育理念现代化
(二)德育目标现代化
(三)德育内容现代化
(四)德育方式现代化
三、文化多层传递：和谐德育的重要依托
(一)发挥教育灌输与文化渗透的双重作用
(二)德育文化支撑人的精神世界建构
(三)创新德育文化的方法论价值
四、全球视野：和谐德育的拓展重点
(一)民族化与国际化统一是德育的发展方向
(二)自觉能动地参与全球化是德育的社会责任
(三)国际理解教育是德育的重要组成部分
参考文献
后记

和谐德育论本书特色

《和谐德育论》认为，研究和理解和谐德育，可以以两个层面上来理解：
首先，和谐德育楚一种理念，它是立足于和谐社会建设，从人的发展的和谐性要求出发，在研究人的需要、人的规律的基础上。反恩、克服和超越传统德育的_誉和谐弊端，建构凸显和谐性的现代德育的应然状态。
其次，和谐德育是一种模式。它是辐在德育的宴施过程中，在尊熏德育规律基础上，通过调动德育内外部诸要素的整体和谐互动，促使受教育者思想道德素质和谐发覆的一种德育模式。

和谐德育论节选

《和谐德育论》为2006年浙江省“马克思主义理论与思想政治教育”重点规划项目*终研究成果。《和谐德育论》主要对德育、和谐德育、和谐文化的科学内涵、中国传统文化中的和谐德育思想西、方文化中的和谐德育思想、马克思主义经典作家的和谐德育思想、和谐德育价值论、和谐德育方法论、和谐德育发展论等做了研究，并且提出了构建我国和谐德育的思路及高等学校进行和谐德育教育的建议。《和谐德育论》的出版，对于我国建设和谐社会具有现实指导意义。