意识形态与中国教育学-走向一种教育学的社会学研究-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

意识形态与中国教育学-走向一种教育学的社会学研究内容简介

本书包括从“第五大问题”到集丛式问题、实证的僭妄与研究者的“宿命”、思想“博弈”与学科“自立”、意识形态修辞与“超越悖论”、重探教育理论问题的“位系”、走向一种教育学的社会学研究等六章。

意识形态与中国教育学-走向一种教育学的社会学研究本书特色

教育思想创生的路经是什么有人提出“走向教育理论自身的批判”。值得追问的是，这里作为预设而隐在的“他者”是谁换言之，离开了“他者”的参照。我们凭什么界定“自己的问题”并标贴“自己的理论” 进而言之，不揭示人们意欲“摆脱”的意识形态“他者”与中国教育学之间的真实关联，中国教育学人自身的理论使命又如何能实现本书对这些问题进行了较为具体的分析论证，对是否取实证主义的路线等相关议题展开了探讨，针对人们对中国教育学学科在历史发展过程中出现“意识形态化”现象的反思而进行的进一步反思。

意识形态与中国教育学-走向一种教育学的社会学研究目录

社会学视野中的教育(代序)引言摆不脱的纽结**章从“**大问题”到集丛式问题--中国教育学为何总难免“推倒重来”?一、我国教育学的“**大问题”之语脉二、迫切需要重新理解“意识形态”问题三、面对“无从说”与“从头说”的两难四、研究主体之建构与集丛式问题的提出第二章实证的僭妄与研究者的“宿命”--人们争议当今教育学的“焦点”在哪?一、教育研究方法论域中的意识形态问题二、实证主义思维范型对教育学研究危害三、作为过程的科学化需要“接着”论证四、库恩的困惑与研究者宿命之感的消解第三章思想“博弈”与学科“自立”--我国教育理论生产为何“差强人意”?一、“走向教育理论自身的批判”的起点二、教育学史避不开“教育思想之变迁”三、渴望“从意识形态化到学科的自立”四、意识形态是理论生产的“问题之源”第四章意识形态修辞-ff“超越悖论”--教育可以回避意识形态的“可接受性”吗?一、意识形态修辞与教学认识论“刷新”二、批判理性主义及学术民主的“悖论”三、凯洛夫、杜威与教育学理论“超越”第五章重探教育理论问题的“位系”--“教育科学学”果真能终结意识形态?一、“意识形态终结”与“教育科学学”二、人文社会科学发展中的“必要张力”三、在新“位系”中审视“集丛式问题”第六章走向一种教育学的社会学研究--期待中国教育学“激动人心的变奏”一、“推倒重来式”教育学的社会学观照二、教育思想的群体属性及其方法论意蕴三、作为个体“实践”的教育研究及反思参考文献后记