青春期性教育教师实用手册:中小学教师适用 内容简介

本书主要内容包括：青春期性教育总论、青春期性教育内容、青春期性教育主题课堂展示、青春期主题活动的理论与设计等。

青春期性教育教师实用手册:中小学教师适用 本书特色

《青春期性教育教师实用手册(中小学教师适用)》：新课程·新理念·新教学。

青春期性教育教师实用手册:中小学教师适用 目录

**章 青春期性教育总论一、青春期性教育的概念、目标、任务(一)性和性教育(二)性教育的目标和内容二、青春期性教育的地位、作用三、青春期性教育的渠道四、学校性教育的原则(一)科学性原则(二)综合性原则(三)发展性原则(四)尊重性原则(五)整合性原则五、学校青春期性教育的实施途径和方法(一)学校青春期性教育的实施途径(二)学校青春期性教育的方法六、家庭青春期性教育的方法指导(一)家庭为什么要开展青春期性教育(二)家庭开展青春期性教育有什么方法可借鉴(三)家庭开展青春期性教育需要注意什么七、传媒与青春期性教育(一)传媒与青少年的成长(二)传媒在性教育中的社会责任(三)传媒在青春期性教育中的内容设计(四)传媒与性教育的完善八、国外及国内不同地区的青春期性教育(一)美国的学校性教育(二)瑞典的青春期性教育(三)英国的学校性教育(四)荷兰的性教育(五)芬兰的性教育(六)日本的青春期性教育(七)马来西亚的性教育(八)尼日利亚的性教育(九)中国香港特别行政区的青春期性教育(十)中国台湾省的性教育(十一)中国内地学校的青春期性教育第二章 青春期性教育内容一、学校青春期性教育内容(一)性生理及卫生(二)性心理及卫生(三)性道德、法制与社会(四)性审美二、青春期性教育各学段内容三、青春期的生理发育与卫生保健(一)青春期的生理发育(二)青春期的卫生保健四、青春期心理发展与调适(一)青春期性心理发展的动因(二)青春期性心理发展的表现与调适五、性道德的建立与人际交往(一)性道德的建立(二)青少年的人际交往六、青春期性审美教育(一)中小学生审美心理与性心理的形成与发展．_(二)性审美教育(三)性审美教育的内容七、未成年人性法制意识与自护能力培养(一)性法制意识与自我保护的基本含义(二)未成年人的法制意识、自我保护与教师的关系(三)未成年人的不良习惯、不良行为与性侵害、性犯罪(四)教育学生树立法制意识(五)如何培养自我保护能力应对性骚扰与性侵害八、艾滋病与青春期性教育(一)什么是艾滋病和艾滋病病毒(二)艾滋病病人的症状(三)艾滋病的传播途径(四)青春期如何预防艾滋病(五)同是性传播疾病中的性病也要预防第三章 青春期性教育主题课堂展示一、青春期性教育主题课的理论概述(一)性教育主题活动课(二)主题班会(三)学科渗透二、如何设计青春期性教育主题课堂三、青春期性教育名课展示1．小孩是从哪儿来的2．自我保护3．青春期的变化4．女生月经及经期卫生保健5．认识艾滋病6．艾滋病病毒感染者与艾滋病病人7．少年心中的性8．直面“性”9．“面对青春的来临”的团体辅导10．网络与青少年成长11．揭开十六岁花季心底的秘密——解铃还需系铃人12．苹果红了的时候会更甜——“早恋”与延迟满足13．关于生殖与避孕的教学课例14．你可知道什么是爱情15．爱的责任第四章 青春期主题活动的理论与设计一、青春期主题活动的理论思考(一)游戏法(二)讨论法(三)故事法(四)角色扮演法(五)研究性学习法(六)社会实践二、小学高年级主题活动1．男孩女孩2．护蛋行动3．建大厦三、初中主题活动1．男孩当绅士女孩做淑女2．如何对待你生命里的“鹰”3．时装秀四、高中主题活动1．我出生的故事2．性放纵的结果3．与异性同学交往第五章 青春期性教育心理辅导艺术一、教师的心理辅导区别于医生的心理咨询(一)青春期性教育心理辅导(二)教师的性教育心理辅导(三)医生的性心理咨询(四)教师心理辅导与医生心理咨询的区别二、心理辅导的作用、特点和方法(一)青春期性教育心理辅导的作用(二)教师性心理辅导的特点(三)学校性心理辅导的运作方法(四)青春期性教育心理辅导专题的选择方式三、性心理个案辅导1．老师，我爱你2．青春期两性问题——“早恋”3．爱美不是错4．认识性别角色的重要性5．自慰的困惑6．安全防范、自我保护的重要性7．生命不能承受之轻8．追星止渴的女孩9．我是一个“同性恋”附录：青春期性教育资源库

青春期性教育教师实用手册:中小学教师适用 节选

《青春期性教育教师实用手册(中小学教师适用)》内容简介：当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中，涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师，这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。

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插图：生理：第一性征即一出生身体就具有的生殖器官，包括内外生殖器。刚出生时它们处于幼稚状态，没有生育功能，直到青春发育中期（女性月经初潮和男性首次遗精）才具有生育能力，但却有性兴奋产生和感受能力，即具有性欢愉能力，而且延续终身。第二性征即在青春期开始出现的体表性征，包括乳房（女生）、体毛、声音、喉结（男生）、体型、发际、肤质等。其功能体现了男女的外形差异，同时增加了对异性的吸引力，并辅助于生育和性欢愉功能。心理：对自己生理性征的认同和悦纳，认真学习自己性别的人格组成，包括认知、情感、意志、能力及行为方式，表现出生理特征和心理品质的一致性。这是一个从幼儿期（2岁左右）到成年前的漫长的过程，期间正确的教养对一个健康的男性或女性人格品质形成至关重要，而这又将影响到其被社会的接受度和个人生活的质量。社会：在社会活动中，面对不同时期、场合，能够充任适当的性别角色，同时表现出较高的角色魅力度，与一个人被社会接受程度成正比；掌握科学的社会异性交往方法，达到多层次异性关系的和谐，进而激发个人的潜能，才能最大限度地展现个人的价值。如此看来，性教育是逐渐建构男性和女性人格的过程，是以引导人们成为被社会接受和喜欢的帅男和靓女，两性能够和谐相处，社会能够文明，个人能够快乐为目的。因此，可以说，性教育是培养和提升人们素质的教育。正像有位哲人说过的：一个社会的文明，是通过人们的性文明程度来体现的。（二）性教育的目标和内容性教育的目标：使人们成为健康、自信、快乐的男人和女人。所谓健康，是指作为男人和女人的身心状态；所谓自信，是指因身体健康、性别认同一致和人格建设丰满以及角色魅力度高而受到社会认可而产生的心态；所谓快乐，是指做男人或女人受欢迎、交往关系和谐、做事成功率高带来的情绪。性教育的内容就是在上述三个方面引导人们达到性教育的目标。