《数学课程导论》是为数学教育方向的教育硕士研究生[以下简称(数学)教育硕士]编写的教材。读者一般以具有本科学习经历、有一定数学教育理论基础、有教学实践经验的中小学数学教师和数学教研员为主,也可以是关注数学课程理论与实践的本科生和数学教育研究工作者。根据(数学)教育硕士研究生的培养目标,结合当前中学数学教师专业发展的需要,联系当前正在进行的课程改革,《数学课程导论》主要介绍了数学课程的有关基本理论和一些实践问题,旨在为数学课程的进一步学习和研究进行初步的导引。因此,《数学课程导论》既可以作为(数学)教育硕士研究生学习数学课程的专门教材,又可作为本科生、中小学教师、教研员、教育工作者了解、研究数学课程的参考书。我们近期的调研表明,具有一定理论基础和实践经验的中小学数学教师和数学教研员,·希望《数学课程导论》能对国内外数学课程的*新进展,以及我国数学课程标准(大纲)、数学教材、数学课程的实施等问题进行深入分析,帮助他们拓宽视野,对他们进一步学习数学课程的理论和实践起到积极的引导、启迪和参考作用。《数学课程导论》的设计、编写力求凸显现实性、应用性、实践性以及理论联系实践的特点。
《几何原本》与《九章算术》作为古往今来数学课程最有影响的著作,是古代中西方数学课程代代相传的不朽之作,反映了西方古希腊哲人和东方古文明圣贤的教育智慧,体现了东西方数学教育的两大风格流派。然而,现代意义上的数学课程论在我国的产生和发展都相对滞后,至今还没有形成完整的富有中国特色的数学课程理论体系。数学课程论是数学教育理论的重要组成部分,其研究意义、价值、内容与方法,构成了数学课程论的核心和主干。为此,学习了解数学课程论的内容、方法、研究意义和作用,对当前课程改革背景下我国数学课程理论建设具有重要的现实意义和实践价值。1.数学课程在数学教育中的核心地位课程作为学校组织教育教学活动的主要依据,在学校教育中处于核心地位。它是学校教育全面贯彻教育方针、实现教育目标、体现教育价值的主要载体。课程编制是否科学完美,课程实施是否合理完善,课程评价与课程管理是否得当,都直接影响着学校教育质量的高低,影响着教育目标实现的程度。数学课程是数学教育的核心。古今中外的数学教育改革和发展史表明,历次数学教育改革,几乎都是以数学课程理念的创新、数学课程内容的变革、数学课程的实施以及数学课程的评价与管理方式的改革为中心内容。特别是20世纪60年代以来,为了适应信息化时代以及知识经济社会对人才的新需求,大多数国家都在致力于学校数学课程的改革,以期从根本上保障学校数学教育的质量,确保教育目标的实现。因而,数学课程在数学教育中具有核心地位。
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