中国古代成体系的文论著作是极少数的,占大多数的真正代表中国特点的文论则是诗话、词话和随笔。基于此点,本书不仅对中国古代几部*重要的文论专著(如《文心雕龙》、《诗品》)详加评析,也将有关文论的只言片语梳理脉络,加以阐发,大致勾勒出了中国古代文论的线索。本书举例通俗生动,阐释深入浅出,使深奥的古代文论,变得切近而可读。
中国文学源远流长,丰富多彩。有了文学作品,就有研究文学作品的文论出现。我国的文论也是源远流长,丰富多彩的。本书是著名学者周振甫先生撰写的一本讲古代文论的好书。本书不仅对中国古代几部*重要的文论专著(如《文心雕龙》、《诗品》)详加评析,也将有关文论的只言片语梳理脉络,加以阐发,大致勾勒出了中国古代文论的线索。
《古代文论二十三讲》内容简介:中国古代成体系的文论著作是极少数的,占大多数的真正代表中国特点的文论则是诗话、词话和随笔。基于此点,《古代文论二十三讲》不仅对中国古代几部*重要的文论专著(如《文心雕龙》、《诗品》)详加评析,也将有关文论的只言片语梳理脉络,加以阐发,大致勾勒出了中国古代文论的线索。《古代文论二十三讲》举例通俗生动,阐释深入浅出,使深奥的古代文论,变得切近而可读。
周振甫(1911—2000),浙江平湖人。著名学者,古典诗词、文论专家,资深编辑家。1931年入无锡国学专修学校,跟随当时著名国学家钱基博先生学习治学。1932年秋,入上海开明书店任《辞通》校对,后任编辑。1951年任中国青年出版社编辑。1971年借调到中华书局,参加《明史》点校工作。1975年正式调入中华书局,任编辑、编审。
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现代日本教育课程改革 内容简介 本书包括八章内容即:第二次世界大战后改革起的教育课程、教育基本法体制与教育课程、经验主义的学习指导要领、经验主义教育课程的理论与...
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