内容简介

刘道玉

1933年11月生，湖北枣阳人，汉族，中共党员。著名教育家、化学家、社会活动家。1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。1981年～1988年，担任武汉大学校长，成为当时中国最年轻的大学校长。期间，倡导自由民主的校园文化，推动学分制、主辅修制、插班生制、导师制、贷学金制、学术假制等改革，领风气之先，拉开了中国高教改革的序幕，影响极大，被誉为“武大的蔡元培”、“永远的校长”。尽管后来被免职，但诸多改革仍延续至今。1985年，获法国总统密特朗最高荣誉勋章。1987年，获日本东洋哲学学术研究奖章。1993年，获英国剑桥名人中心二十世纪勋章。其著作多在创造教育和高等教育改革理论与实践的研究上，有《高等教育改革的理论与实践》、《创造教育概论——知识?智力?创造力》、《创业与人生设计》、《创造...

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作品目录

目录
序（易中天）
前言
自序
第一章 塑造灵魂的故土
（一） 8岁开始的启蒙教育
（二） 小小的牛倌
（三） 栖人檐下的小学生活
（四）冒名顶替的初考
（五） 《三人行》的风波
（六） “假文凭”进高中
第二章 读书到苦方觉甜
（一） “乱点鸳鸯谱”—珞珈山之恋
（二） “梦想剧场”—我的诺贝尔梦
（三） “耐（奈）温”将军
（四） ”三点式“的读书法
（五） 通过俄语学习英语
（六） 在郭和夫的研究室作毕业论文
（七） 政治运动中的角色行为
（八） 诺贝尔奖牌挡不住丘比特的神剑
（九） 白手起家搞科研
第三章 莫斯科的526天
（一） 留苏预备部
（二） 第一列宁大街30A号
（三） 中将克努扬茨院士
（四） 玛丽娅老太太
（五） 紧张而有序的留学生活
（六） 我在莫斯科的唯一夏天
（七） “反修”战士
（八） “不受欢迎的人”
（九） 周恩来总理的接见
第四章 “黑炮手”劫后余生
（一） 发奋著书立说
（二） 暴风雨的前夜
（三） 李达“三家村”
（四） 神秘的使命
（五） 提心吊胆的北京大学联络组组长
（六） “不识时务”的“保皇兵团”司令
（七） 炮打中央文革的“黑炮手”
（八） 第一次逃亡生活
（九） 虎口余生
（十） 接受再教育
第五章 拨乱反正当为先
（一） 教育部的临时工
（二）邓小平召开历史性的座谈会
（三） 北戴河十年的第一批客人
（四） 全国教育工作的拨乱反正会议
（五） 一封欲加之罪的诬告信
（六） 因劳成疾，是坏事也是好事
第六章 改革大潮涛头立
（一） 最年轻的大学校长
（二） “卧薪尝胆，十年雪耻”
（三） “不拘一格降人才”
（四） 韩德陪“晶核”之再生
（五） 教学制度的创新
（六） 感动了“上帝”
（七） 创办全国综合大学第一个建筑学系
（八） 智力超常教育改革试验
（九） 电影《女大学生宿舍》的反响
（十） 科研实现零的突破
（十一） 珞珈山上的快乐学院
（十二） 呼唤创造教育
第七章 生不愿封万户侯
（一） 教育部里的余波
（二） 团中央书记的候选人
（三）上访要求不当市长
（四） 北戴河的会见
（五）厦门大学的盛情
（六） 海南岛之行
（七）“官贵民贱”的真相
（八） 为何不当官？
第八章 不了的化学情结
（一） 一切从零开始
（二） 开拓新领域
（三) 承担重点科研任务
（四） 培养研究生
（五） 国际学术交流
（六） 我的最大遗憾
第九章 山外青山楼外楼
（一） 美国西东大学的突破
（二） 中法交流中心
（三） 法国国家荣誉勋章
（四） 耶鲁大学的盛典
（五） 哈佛大学的印象
（六） 中日大学校长会议
（七） 与池田大作先生的对话
（八） 春兰秋菊裨益于我
第十章 梦魂萦绕系教育
（一） 我的教改情结
（二） 甘作铺路石
（三） 爱的学校
（四） 太平洋上空的一个梦
（五） 给中学生开选修课
（六） 创造教育三部曲
（七） “试验田”的辍耕
（八） 奖掖创造性人才
（九） 半身铜像引出的故事
（十） 无意得之终究得
第十一章 教育改革的呐喊
（一） 彻底整顿高等教育十意见书
（二）大学校长遴选机制的改革已刻不容缓
（三） 怎样根治大学的学术腐败
（四） 民主选举校长是去行政化的关键
（五） 我们需要怎样的教学评估？
（六） 中国需要一场真正的教育体制变革
（七） 我为朱清时校长鼓与呼
(八) 呼吁进行教育改革启蒙教育
第十二章 我的人生三境界
（一） 自身角色的境界
（二） 从心所欲的境界
（三） 凡人也能修成佛
（四） 人生无怨亦无悔
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作者简介

刘道玉

1933年11月生，湖北枣阳人，汉族，中共党员。著名教育家、化学家、社会活动家。1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。1981年～1988年，担任武汉大学校长，成为当时中国最年轻的大学校长。期间，倡导自由民主的校园文化，推动学分制、主辅修制、插班生制、导师制、贷学金制、学术假制等改革，领风气之先，拉开了中国高教改革的序幕，影响极大，被誉为“武大的蔡元培”、“永远的校长”。尽管后来被免职，但诸多改革仍延续至今。1985年，获法国总统密特朗最高荣誉勋章。1987年，获日本东洋哲学学术研究奖章。1993年，获英国剑桥名人中心二十世纪勋章。其著作多在创造教育和高等教育改革理论与实践的研究上，有《高等教育改革的理论与实践》、《创造教育概论——知识?智力?创造力》、《创业与人生设计》、《创造...

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精彩摘录

中国高等教育弊端是什么呢？我把它概括为六点：一是管得死死的大一统的教育体制；二是填鸭式的灌输教育原则；三是单一学制和狭窄的教学制度；四是单纯以分数高低取舍和评价人才的考试方法；五是大包大揽的学校为社会的小农管理方式；六是单一的非再生式的拨款机制等。在六弊之中，大一统的教育体制堪为弊中之弊。

——引自第315页

2004年到2007年被评估的427所大学，获得优秀的有310所，占72.5%......大都数的大学为进入全国优秀行列而高兴。这一次为期5年的本科教学评估的结果是轰轰烈烈、认认真真地走了过场。

——引自第345页