《斯滕伯格教育心理学(原书第2版)》是由斯滕伯格与威廉姆斯两位知名心理学家共同撰写的,他们在给读者呈现出系统、完整的学科内容体系的同时,整合其他相关领域的研究成果,从多元和辩证的视角来审视、诠释教育心理学,给读者奉献了一部特色鲜明、内容丰富、极具参考价值的力作,帮助读者全面而深刻地思考教育教学过程中的心理规律,确立科学的教育理念。《斯滕伯格教育心理学(原书第2版)》适用于教育学、心理学等教育类专业的本科生及研究生。
罗伯特 J斯滕伯格塔夫斯大学艺术与科学系主任、心理学教授、教育教授。曾担任IBM公司的客座心理学教授,同时在耶鲁大学心理系任教。于1975年从斯坦福大学获得博士学位,1972年从耶鲁大学获得学士学位,拥有10个荣誉博士学位。斯滕伯格著有1 200多篇论文、书评和教材,拥有2 000万美元的科研经费。他的研究兴趣点是智力和认知发展。斯滕伯格是美国艺术与自然科学学术委员、美国科学促进协会委员、美国心理学会和美国心理协会会员。斯滕伯格曾获美国心理学会(APA)、美国教育研究学会(AERA)、美国心理协会APS和其他组织颁发的多个奖项。他曾是美国心理学会主席,曾担任普通心理学、教育心理学、心理学和艺术、理论和哲学心理学分会主席,是Psychological Bulletin和Contemporary Psychology杂志的主编。他因成功智力理论、创造性投资理论(与Todd Lubart共同提出)、心理自我管理理论、智慧平衡理论、爱情三元论而著称于世。斯滕伯格是美国大学联合会主任。温迪 M威廉姆斯康奈尔大学人类发展系教授,研究智力及相关能力的发展、评估、培训和社会应用。她从耶鲁大学获得心理学博士学位,从耶鲁大学获得自然人种学(physical anthropology)专业硕士学位,从哥伦比亚大学获得英语和生物学专业学士学位。2001年秋季,威廉姆斯与同事共建了康奈尔儿童研究中心,这是由国家科学基金资助的机构。她主持了“像科学家一样思考”这一国家级教育项目, 旨在鼓励那些历史上被忽略的群体(女性、有色人种、处境不利者)去接受科学教育和探索职业生涯。她已发表多篇论文和出版多部书籍,出版了9本专著并与他人合著了5卷内容,包括The Reluctant Reader(专著)、Escaping the Advice Trap(与Stephen Ceci合著,《纽约时报》、《华盛顿邮报》和《今日美国》都做出了评论)、Why Arent More Women in Science?( 与Stephen Ceci合著,获得2007年独立出版书籍奖。)她的研究成果发表在《自然》,Newsweek,《商业周刊》,《科学》,《科学美国人》,《纽约时报》,《华盛顿邮报》,《今日美国》,Philadelphia Inquirer,Chronicle of Higher Education,Child Magazine等杂志上。她是美国心理协会、美国心理学会会员,先后于1996年、2001年获得美国心理学会颁发的奖项,于1997年、1999年、2002年因出色的研究而获奖。最近,威廉姆斯被美国心理学会提名为2007~2008年度的“霍尔”讲师(GTanley Hall Lecturer)
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