内容简介

于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。 2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。

从1984年至今，于永正老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马来西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作...

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作品目录

作者简介

于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。 2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。

从1984年至今，于永正老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马来西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作...

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精彩摘录

后来，我在一篇文章中读到了美国数育家托德·威特克的一段话，对我来说，真如灌顶，大受启发！他说：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难可是，如果像美国教育家托德·威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。感：在教育教学中要善于表达“喜欢”，运用表情，动作，言语等方式，让学生感受老师对他的关注，不吝啬对学生的赞美之词，在有意无意间拉近与学生的距离。除了口头的表扬，也要有“糖块”的支撑。

——引自章节：第二章让每个学生都感到我喜欢他

“是师非师”、“是课非课”中的“是”与“非”，是一个事物的两个方面。二者要处理得当、做到恰到好处。努力到一定程度，二者会融为一体在教学中会“自然流露”。真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。感：这一章节中提到，教师不要太像教师，背着手，绷着脸，不苟言笑，开口则“应当如何如何”，闭口则“不准这样那样”。课堂要与学生进行平等对话，用孩子的语言，用孩子的方式，引领儿童学语文。回顾自己的教学生活，做得远远不够。与孩子之间总是刻意保持距离，以示教师的威严，不敢和孩子太亲近，怕他们无所畏惧，其实不然，师生关系的建立是相互的，当一位老师真正走进学生，学生也会向你敞开心扉。文章提到擦黑板的小事，因为于老师的灵活处理，造就了一堂精彩的作文课，而自己也遇到过类似情况，却只是以教师的姿态批评了学生，导致双方都情绪低落，课堂效果减弱。老师需要好的心境，接纳学生，身心愉悦，才能和学生共同创造和谐积极的课堂氛围。

——引自章节：第三章是师非师，是课非课