文学的意义-国民教育通识读本文卷 内容简介

◎贯彻哈佛大学通识教育理念，与国际教育无缝接轨！人文科学、社会科学、自然科学、技术领域，认识造就现代世界的重要知识和思想；知识整体性、科学意识、国际化视野、反思和批判精神，近距离接触国际人才选拔标准。 ◎独具一格的文学选篇，学生升学考试和扩展阅读双管齐下！22篇名家名作，兼具文学素养和观点态度，打破常规语文教育的刻板定势！语文知识积累之必需，文学思维培养之捷径，文思飞扬、下笔如有神指日可待！ ◎自媒体写作**，职业白领充电日常，成为一个既会写又会思考的人！自媒体时代的写作圣经，让你成为一个真正会写的人！换一种眼光看待世界，让品鉴文学成为一种生活方式！ ◎编写体例全面严谨，全方位“VR实景”品读经典名作！精彩快读、背景介绍、名家名篇、编后絮语、延伸阅读、作者简介。搜遍文章周边，荡清知识死角，无须犹豫，去读就是！ ◎知名教育学者、一线杰出教师扈永进精心选编！2010年《中国教师报》“非常教师”，中小学通识教育课程研制者与践行者。

文学的意义-国民教育通识读本文卷 本书特色

《文学的意义》是《国民教育通识读本》系列的文学卷，由知名教育学者、一线杰出教师扈永进精心选编，介绍并解读了22篇古今中外的经典文学名家名作。通识教育思想兴起于哈佛大学，后风靡于世界，《文学的意义》秉承这一思想，用透彻的眼光和独特的视角呈现了莎士比亚、卡夫卡、曹雪芹等文学巨匠的优秀作品，以及《荷马史诗》《安娜•卡列尼娜》《诗经》等文学巨著的独特内涵。另外，文中附有兼具深度与广度的编后絮语、精彩快读、背景介绍和延伸阅读等拓展版块，全面品读经典名作，打破传统语文的复刻教育，开启全新的思维方式！

文学的意义-国民教育通识读本文卷 目录

诗经往事——爱在荒烟蔓草的年代闫红/ 013关于《诗经》：孔子的情感态度价值观022《荷马史诗》：为了染红一位美人的石榴裙洪烛/ 025“另一种文明”的门槛上033存在的寓言与悲壮的抗争——古希腊英雄悲剧《俄狄浦斯王》的现代性启示傅守祥/ 037有一次进入校门时被保安拦住，被问了三个哲学上的终极问题049三国水浒是人心的地狱刘再复/ 053在很久很久以前，曾有过，一个宋襄公064趣解《西游记》弥勒内院看门人/ 069玄奘正是被《西游记》给“玩坏了”的一个角色078贬值了的塞万提斯的遗产米兰·昆德拉/ 083纳博科夫说，《堂吉诃德》是一个童话故事097英雄与复仇——莎士比亚的《哈姆雷特》米琴/ 101人类的新命题，从一个王子的犹豫开始111黛玉的明媚与哀愁刘晓蕾/ 115不读红楼，就不能理解中国的“人情社会”？ 122且看简·奥斯汀怎样写“傲慢”吕嘉健/ 127一个中国女孩或许可读的三本书135《丑小鸭》：假设一个人的一生无论如何都不成功潘知常/ 139那么，爱情的努力与努力的爱情呢？145残酷的写实——重读《包法利夫人》王安忆/ 149爱玛是拿来鄙视的，还是拿来理解的？ 157列夫·托尔斯泰与《安娜·卡列尼娜》格非/ 161有一部电影，叫作《爱比恋更冷》168也读普鲁斯特——小说家的回忆是一种特别的回忆曹文轩/ 173审美世界中的时间，文学世界里的时间184卡夫卡的内心生活谢有顺/ 189卡夫卡小说《中国长城建造时》写了些什么？ 205有一种生存叫“霍尔顿”——今天怎样看待“塞林格热”梁永安/ 209从《麦田里的守望者》想起《蝇王》，还有歌曲《娃哈哈》213拉美式的孤独——1982年诺贝尔文学奖获奖感言加西亚·马尔克斯/ 219他说，对攫取权力的渴望恰恰源自爱的无能224暧昧的日本的我——1994年诺贝尔文学奖获奖感言大江健三郎/ 229大江健三郎和大江光的故事240昆德拉的存在之思吴晓东/ 243再或许，放逐是轻盈的，而拯救却是沉重的248父亲的手提箱——2006年诺贝尔文学奖获奖感言奥尔罕·帕慕克/ 253《纯真博物馆》：“幸福仅仅就是靠近所爱的人…” 269武侠小说与常识邓晓芒/ 275你读，或者不读，它就在那里281门罗略大于整个宇宙苏更生/ 285朱丽叶与埃里克是怎么说起话来的？ 289王小波的精神遗产杜君立/ 293作者不能太笨，读者不能太笨301

文学的意义-国民教育通识读本文卷 相关资料

过去一个世纪是科学改变世界的世纪，未来一个世纪则是人与知识结合得更加紧密的世纪，这个融合需要从中学时代开始。——李淼（中山大学天文与空间科学研究院院长，科普作家） 中学生处于充满好奇、睁大眼睛看世界的年龄，这套书让我们站在一个十字路口，科学和人文，历史和未来…——林达（著名美籍华人作家夫妇） “我们要为未来世界培养什么样的孩子”，可能是天底下父母们*为重要的思考。通识教育，领袖课程，引领光明、开阔、幸福与自由。——张文质（知名教育学者） 泰戈尔说，教育就是向孩子传递“生命的气息”，而通识教育，则意味着这种“气息”的丰富性和完整性；没有这种完整，人的“文明”程度和“现代性”就不足，不仅思想力和知识结构有缺损，心灵和精神也是浅薄的。——王开岭（央视一套《看见》节目主编，知名作家）

文学的意义-国民教育通识读本文卷 作者简介

扈永进 知名教育学者，中小学通识教育课程研制者与践行者。现居广州。著有《未经编辑的声音》《今日教育之民间立场》《走向批判的行动研究》《先秦诸子导读》《国际理解读本》等。