《互联网+教育：学习资源建设与发展》内容简介

本书从互联网+教育视角出发，积极回应学习资源领域的热门话题，探讨了网络学习资源的新内涵与新特征，重点介绍了开放课程、STEM课程、创课、碎片化资源、生成性资源、移动课件、虚拟仿真资源等七种典型学习资源的创新设计思路与优秀案例，最后提出了我国互联网+资源战略及其实施路径。
本书融合了作者多年来在学习资源建设领域的研究成果，内容体系完整，观点新颖，具有一定的理论价值与较强的实践指导意义。面向的读者对象主要包括：电教系统从事课程设计开发、资源平台建设工作的相关人员；教育信息化领域的研究人员；高等院校教育技术学/教育学/图书情报学等专业的大学生、研究生；教育信息化企业中负责数字资源建设、运营与管理的相关人员。
杨现民，汉族，河北邢台人，北京师范大学教育技术学博士。现任江苏师范大学智慧教育学院副院长、副教授，江苏省教育信息化工程技术研究中心常务副主任，江苏省333高层次人才培养对象。主要从事移动学习、大数据与智慧教育、数字资源与教学平台开发等研究。在《BritishJournalofEducationalTechnology》《教学研究》《中国电化教育》《电化教育研究》等国内外专业学术期刊上以第一作者发言论文40余篇，其中SSCI检索8篇，CSSCI检索30余篇，出版学术著作3部，拥有一项国家发明专利。主持包括国家社科基金项目、江苏省高校哲学社会科学基金项目及横向项目在内的多项课题，参与编写多份国家与地方教育信息化发展规划与建设方案。
王娟，汉族，江苏泗洪人，西北师范大学教育技术学博士。江苏师范大学智慧教育学院副教授、硕士生导师。主要从事远程教育、开放课程、信息传播等研究。近5年在《电化教育研究》《中国电化教育》《现代远程教育研究》《远程教育杂志》《现代教育技术》等国内专业学术期刊上以第一作者发表论文30余篇，其中CSSCI检索18篇，El检索1篇，出版学术专著2部，参编学术著作3部。主持教育部人文社会科学项目2项、省级项目3项、校级项目5项，参与国家级、省部级及横向项目在内的多项课题。获得江苏省教育科学优秀成果奖1项、江苏省哲学社会科学成果奖1项、徐州市第十二届哲学社会科学优秀成果奖1项、校级奖励多项。
魏雪峰，汉族，山东莱芜人，北京师范大学教育技术学博士，鲁东大学教育科学学院副教授、硕士生导师。主要从事技术促进学习、信息技术教育应用等方面的研究。近年来，主持国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究青年基金项目等多项课题。在《中国电化教育》《电化教育研究》等CSSCI期刊和高水平国际会议上以第一作者发表论文20余篇，独立出版学术著作1部。获得山东省社会科学优秀成果奖三等奖、山东省教育科研优秀成果奖一等奖等多项科研成果奖。荣获“北京师范大学优秀毕业研究生（博士学术优秀型）”、北京师范大学“优秀研究生奖”等多项荣誉称号。兼任IEEE学习科技技术委员会委员(MemberofIEEETechnicalCommitteeonLearningTechnologies)。

作品目录

作者简介
前言/Foreword
第1章：互联网+教育需要什么样的学习资源
01、教育领域的互联网思维
02、应用互联网思维“探视”学习资源
03、寻找互联网+教育“中意”的学习资源
第2章：开放课程资源的建设与发展
01、“多变”的开放课程形态
02、开放课程建设的“非理性”问题
03、开放课程建设的“成功之道”
04、在线开放课程的实践路径
05、在线开放课程建设新进展
第3章：STEM课程资源的整合性设计
01、STEM教育重磅来袭
02、STEM课程概况及实施困境
03、整合性思维架构STEM课程
04、STEM课程实践案例
第4章：创课资源的设计与实践案例
01、中国需要创客教育
02、用创客思维改造课程
03、创课的通用设计框架
04、创课的实践案例
第5章：学习资源的碎片化与系统化
01、碎片化时代到来
02、碎片化学习资源面面观
03、碎片化资源的系统化设计
04、碎片化资源的高效管理和应用
第6章：用户能生成可靠的学习资源吗
01、预设的未必是好的
02、用户生成内容渐成趋势
03、生成性学习资源受到关注
04、学习资源动态生成模式
05、如何评价生成性资源
第7章：设计更吸引“眼球”的移动课件
01、注意力与移动学习
02、移动课件现状透视与趋势分析
03、注意力视角下的移动课件设计
04、移动学习注意力最新研究结果分析
第8章：资源建设的新宠儿：虚拟仿真资源
01、虚拟仿真资源备受关注
02、虚拟仿真资源发展现状
03、虚拟仿真资源的设计
04、职教领域的应用与发展
第9章：学习资源的“互联网+”发展之路
01、描绘互联网+资源的美好愿景
02、国际社会推进学习资源建设的新方向、新举措
03、我国推进学习资源“互联网+”战略的实施路径