朝仓直巳(1929-2003),日本著名设计教育家、构成教育家,毕业于东京教育大学艺术学科构成专业,曾任亚洲基础造型学会第一任会长、日本筑波大学(原东京教育大学)教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座,推广基础构成课程,投入许多心力,影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术•设计的平面构成》《艺术•设计的色彩构成》《艺术•设计的立体构成》《艺术•设计的光迹构成》《艺术•设计的纸的构成》《设计的程序》《几何学的艺术》等。
P26上述物体是从实用的功能和用途来决定设计的“形态”,此外,还有不具有使用目的,将形态本身当作鉴赏对象的纯艺术造型。P28在与造型相关的要素中,“重力”是区别三维造型与二维造型的关键要素。P31立体构成的目标是学习造型的基础知识和技法,通过探讨不是逐时代风向或流行趋势而改变的共性事物,培养高效率的造型创作能力,提高与形态相关的敏锐感觉,提高美的素质。简而言之,便是在学习丰富的造型知识的同时,也培养优异的“创造力”。P47这种将平面稍稍浮起而形成立体化的作品,能产生快捷的感觉,其阴影也颇具美感。P52由于这些形体具有充实感,因此人们有时捡到路边的石子也舍不得扔掉它。在动物中,也有类似马屁,燕子等又没的形体存在。P60由形与形之间所包围的空气形成空间的“形”。若雨前面所介绍的固体形态比较,很难明确地界定这种“形”的形态。P66在三维造型领域里,材料扮演着非常重要的角色
——引自第1页
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