教育的初心 内容简介

《教育的初心》精选了李镇西老师近几年来在其公众号“镇西茶馆”中原创的精彩文章，从“与师为善”“不敢苟同”“岂有此理”“喟叹不已”“常识罢了”“思绪飞扬”六个方面，对教育和社会热点进行评述，对教育常识问题进行深刻思考。不管是对教师群体的表扬、肯定，还是对社会不良现象的批评、质问，变化的是针对的问题，不变的是李镇西老师几十年如一日的初心。

教育的初心 本书特色

李镇西老师以独特的视角，坦诚的文笔，直面教育和社会热点，深入探索教育教学的本质规律，不忘教育初心。 读此书，读者可提升幸福感，享受更深层次尽责的快乐，品尝读一本好书时废寝忘食、身心愉悦的感觉。还可以启发读者更全面深入地分析教育发展道路上遇到的困难阻力，体验阅读过程中增长智慧的愉悦。 编辑推荐篇章： P20 请给爱学生的老师以爱学生的时间 P137 只有教师能够赢得教师的光荣 P143 比成绩更要的是孩子的健康

教育的初心 目录

序……001
与师为善
善待活着的“李芳”……003
是谁用无形的“绳索”捆住了教师的心灵与手脚？……012
校长的**压力应该是什么？……015
请给爱学生的老师以爱学生的时间……020
《教师法》第二十五条的落实，为什么一定要让总理亲自过问？……024
强烈要求严惩乐至县暴打教师的凶手！……026
教师神圣不可侵犯……028
如果老师把家长的事都做了，要你家长干什么？……030
不敢苟同
人生乐趣就是“刷题”？……037
“素质教育”是“伪命题”吗？……040
“一个人的精神发育史就是他的阅读史”这话错了吗？……052
为什么就不可以“感谢贫穷”？……060
“高效课堂”并非“包治百病”……067
语文学习与“高效课堂”势不两立……070
我没有全盘否定“高效课堂”，但它绝非万能的绝对真理……074
“雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任”……080
真的“任何一名老师遇到这样的情况都会这样做”吗？……084
岂有此理
家长“红包挖坑”之后，错的不是张老师，而是教育局！……089
十问常德津市市纪委……093
时间面前，人人平等……096
“学霸”“学渣”之类词语的流行是中国教育的耻辱……099
当这位10岁女孩在擦拭车厢地板时，周围的成人为何那么麻木？……102
喟叹不已
早就知道现在的师范生素质大不如过去，但没有想到竟然如此不堪！……109
和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上……111
几乎每一个人都在“耍流氓”，或“被耍流氓”……117
我们每一个人随时都可能成为被二次碾压的马瑞霞，或肇事司机……123
“天使”是怎样变成“恶魔”的，“恶魔”是怎样混为“天使”的？……126
变态的高考……129
夏老师没有自杀，为什么有人感到了失望？……133
只有教师能够赢得教师的光荣……137
常识罢了
比成绩更重要的是孩子的健康……143
新教育必须遵守教育本身的底线……150
新教育所做的一切努力，就是*终消灭“新教育”这个概念……153
学校明明就是读书的地方，为什么还要“营造书香校园”？……158
学生安全责任，谁说了算？……161
无数劳动者这种互相的“谢谢”，便是我们社会的温暖……166
陌生人之间的关系展示着一个社会的文明程度……169
校园文化为谁“打造”？……172
思绪飞扬
“君子坦荡荡，小人长戚戚”……179
不管外面多么喧嚣，他们只顾默默前行……183
教育本来是朴素而简单的事，可为什么现在越来越花哨和复杂？……193
许多“名人名言”往往是以讹传讹……195
“学生打破老师的头”真相究竟如何？……207
也应给家长减负……213
“家长，我教育的*大阻力就是你的不信任！”……215
茶余碎想……218

教育的初心 节选

请给爱学生的老师以爱学生的时间 ——兼析是谁剥夺了老师爱学生的时间 *近我陆续在“镇西茶馆”晒了晒我爱学生和学生爱我的故事，以及相关“文物”和老照片，反响热烈。 有不了解我家庭情况的读者，误以为我是牺牲了家庭幸福，不管爱人孩子，而“一心扑在学生身上”。这真是误解。因为我爱人性格很内敛，为人很低调，决不许我在文章中写她，也不让我在微信上展示她的照片，所以包括我的家庭教育著作也很少涉及她——当年写《做*好的家长》时，我说：“写女儿成长不提你，别人还以为女儿长期生活在单亲家庭呢！”但她依然不许我提她，我当然得尊重她的意愿。 其实她曾长期和我在一个学校工作，我的学生很多她也熟悉，或者说也是她的学生，所以我和学生的许多活动，她往往都参加。在我带学生活动的许多黑白老照片中，就有她的形象，我和学生当年的许多黑白照也都是她拍的。当然，她对我工作的理解和支持，我一直心怀感激。 后来有了女儿，女儿也经常参加我和学生的活动。我的父母是教师，她的父母是教师，我女儿现在也是教师。因此，教育是我们共同的生活和享受。 还有一些老师在被我的故事感动的同时，也发出感慨：“您那个时代允许您这样做，可我们现在却没那么多时间，想爱学生也没时间去爱啊！” 我得说明，从80年代到前几年我当校长时，几十年来许多情况是发生了一些变化，包括我的工作量。比如，刚工作时，我在乐山一中教一个班的语文，同时当该班的班主任，学生50～60个，有时候学生人数超过60个，这的确让现在许多学校大班额的老师十分羡慕。 但90年代我在成都玉林中学工作时，工作量常常超负荷，比如我曾经教高二全年级三个班的语文课，同时担任其中一个班的班主任；该班高三毕业后，我又同时教初一两个班的语文课，同时担任这两个班的班主任（我自愿争取的），两个班学生总数131人。后来到了成都石室中学轻松了一些，教一个班并担任该班班主任。但我到了武侯实验中学后，当校长的同时还担任班主任，这个工作量肯定不轻松。 但无论教一个班当班主任，还是当班主任的同时教几个班的语文，或是当校长同时当班主任，我的两个“传统”（学生给我概括的）没有变：为学生读小说，带学生出去玩儿。 所以我说，对于不爱教育也不爱学生的人来说，就算工作量再轻松他也不会把时间用于爱学生的。而只要真正爱教育爱学生，总可以相对地挤出一些时间爱学生。 注意，我这里说的是“相对地挤出一些时间”——我写到这里特别注意措辞严谨。 所以，我还得把话说回来——就算都爱学生，时间充裕一点总还是要方便一些。毕竟教师对学生的爱，除了班级里和课堂上自然而然的尊重与关怀，还是得专门花一些时间在学生身上。比如，我当年给学生写信、一对一和每个学生谈心、按学号轮流挨个家访、为学生读小说、带学生出去玩儿……这都需要时间的。 而我们现在许多真诚爱教育爱学生的老师的确没有时间，这还真不是“借口”。 那么，我们老师的时间哪去了呢？ 一是超负荷的工作量。据我所知，现在不少学校编制严重不足，教师严重缺编，于是一个顶俩。许多老师往往教两个班的语文或数学还要当班主任，每周的课时自然很多，需要批改的作业自然也很多，就算想多给学生搞点活动，也心有余而力不足。当校长时，我很惊讶地知道，尽管武侯实验中学的老师不够用，可一旦根据有关文件精神核算编制，居然还“超编”！我现在都想不通，既然改革开放四十年来我们的国力大大增强，为什么不让师生比宽裕一些呢？说到底不就是多一些财政拨款吗？ 二是超大的班额。我记得以前中小学“法定”的班额好像是55个左右，后来改为50个，*近又听说是45个，但现在全国许多学校的班额远远超出这个标准。一个班一百多人还不是个别。有一次我去某省讲课，下飞机和教育局的同志聊天，问及班额，他说：“我们现在好了，实行小班化教学。”我问“小班化”是多大班额，他说：“也就七八十个，绝不超过90个！”我大惊：“不超过90个还是‘小班化’？”他说：“我们以前的班额都是上百啊，多的时候120个以上。”这样的班额，你让老师每天找一位学生谈心，轮一遍都得两个月，你还指望老师能够给每个学生写信？ 三是各种形式主义的教育教学要求。我一直认为，教育是一件很朴素的事，教学常规也就那么几条。但现在却把简单的事复杂化，又把复杂的事繁琐化，再把繁琐的事精致化——所谓“痕迹管理”“精细管理”应运而生。结果是苦了我们的老师们！比如，找学生谈个心，需要填表和拍照，还要有“效果反馈”；去家访，也要填表、拍照；迎接某项督导或验收，需要手写教案，于是熬更赶夜地弄虚作假，一个通宵可以写出一个学期的“原始”教案；还有写各种规定字数的“收获”“体会”“总结”；还有形式主义的网上“继续教育”，以及各种“微信群”、App需要应付…… 四是各种“球莫名堂”（四川方言，即莫名其妙，毫无道理）的非教学“任务”。创卫（文）、迎检、禁毒，各种各样的“进校园”和“从娃娃抓起”，以及源源不断的“会议精神”的学习……这些事都伴随着写材料、填表、拍照等等不胜其烦的琐事，耗费了老师们大量的青春与生命。如果把其中做任何一件事的时间用于和学生谈心，都更有意义得多！ 夺去老师们爱学生的时间的，肯定远不止上面四个原因，但这四条已经让老师们心力交瘁，甚至对本来热爱的教育心生怨恨了。许多老师一边做这些事一边在心里咒骂着，可又绝不敢流露出半点不满，相反，在表面上还要装出心甘情愿的样子。 ——人生之痛苦，莫过于此。 本文的题目是《请给爱学生的老师以爱学生的时间》，严格说起来，这个题目是有问题的，因为前面没有称呼——请问，是在向谁呼告与请求？“校长，请给……”“学校，请给……”“局长，请给……”，好像都是，好像都不是。正因为找不到呼告和请求的对象，我才觉得问题严重。可怕的不是老师们的时间（这些时间就是老师们每分每秒的青春与生命啊）被无情而无端地剥夺，而是我们找不到剥夺我们爱学生的时间的“罪魁祸首”。这才是真正可怕的。 但是，我还是要苍白地呼吁—— 请让教育回到素净的教育； 请让校园恢复宁静的校园； 请让教师成为纯粹的教师； 请给爱学生的老师以爱学生的时间！ 2018年11月23日于上海至绍兴的高铁上

教育的初心 作者简介

作者自述 亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近四十年，获得荣誉有限，出版文字无数。但最得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。 我的教育理念是：“朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”