内容简介

作者：阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870—1937），奥地利著名心理和精神病理学家，个体心理学创始人，现代自我心理学之父，与弗洛伊德、荣格齐名。阿德勒对弗洛伊德的学说进行了改造，促进了精神分析向人本主义心理学的转变，并致力于研究人格在儿童成长过程中的重要作用，深刻影响了西方心理学的发展。代表作有《自卑与超越》《儿童教育心理学：儿童的人格形成及其培养》等。

译者：韦启昌，1962年生于广州，现居澳大利亚，医生、翻译家。代表译作有《儿童教育心理学：儿童的人格形成及其培养》《叔本华思想随笔》《叔本华美学随笔》《人生的智慧》等。

作品目录

作者简介

作者：阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870—1937），奥地利著名心理和精神病理学家，个体心理学创始人，现代自我心理学之父，与弗洛伊德、荣格齐名。阿德勒对弗洛伊德的学说进行了改造，促进了精神分析向人本主义心理学的转变，并致力于研究人格在儿童成长过程中的重要作用，深刻影响了西方心理学的发展。代表作有《自卑与超越》《儿童教育心理学：儿童的人格形成及其培养》等。

译者：韦启昌，1962年生于广州，现居澳大利亚，医生、翻译家。代表译作有《儿童教育心理学：儿童的人格形成及其培养》《叔本华思想随笔》《叔本华美学随笔》《人生的智慧》等。

精彩摘录

决定孩子成长的因素既不是孩子内在的能力，也不是他所处的客观环境，而是这个孩子对于外在现实的看法，以及他对他和这种现实所构成的关系的理解。这个小孩与生俱来的潜在能力并不决定一切，我们成年人对于小孩的处境的判断也不重要。关键要以孩子自己的眼睛看待他的处境，以孩子错误的判断理解他的情况。我们不能期待小孩的所作所为合乎逻辑⸺也就是说，符合我们成年人的常识。我们应当清楚：孩子们在理解和把握他们的处境时会出现谬误。的确，我们必须记住：如果孩子不会出错，对他们的教育也就无从谈起；如果孩子的出错是天生注定的话，我们也就不可能教育或改正他。因此，相信人的性格特征是与生俱来的人，不能够也不应该做教育孩子的工作。

——引自章节：第六章孩子的成长：防止自卑情结

在考虑人格的构成时，要注意到：人格的统一体，还有它独特的方式和目标，并不建立在客观现实之上；相反，一个人对生活事实的主观看法才真正是他的人格结构的基础。人对事实的看法和观念，并不就是这事实本身；因此，人类虽然生活在一个充满同一性事实的世界，但却各自以不同的方式塑造自己。

——引自章节：第一章导言