《家庭“隔代互学”指导手册》内容简介

基于我国老龄化社会的严峻挑战，隔代教育的利弊分析，以及构建服务全民终身学习的教育体系的时代诉求，本书采用案例剖析的方法，探究祖辈和孙辈形成互相学习之关系的丰富经验和多元策略，为纾解隔代鸿沟、优化隔代关系提供一种教育方案。该书作者由一线教师组成，他们直接开展了隔代互学的实践研究和理论探索，在隔代互学活动的策划、组织和评价等方面形成了一系列的的成果，最终形成了本书。
本书的读者对象为家长、老年人、中小学生、教师和教育研究者。
李家成，教育学博士，教授，教育学原理专业、成人教育学专业博士生导师，孔子新汉学计划博士生导师。上海终身教育研究院执行副院长，华东师范大学“生命﹒实践”教育学研究院研究员，教育部人文社会科学重点研究基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。主要研究领域为：终身教育，学校、家庭、社区合作，班级建设与学生发展等。
程豪，华东师范大学教育学原理专业博士研究生。主要研究领域为：隔代学习、终身教育。

作品目录

前言
“隔代互学”项目的发展历程与价值追求
第一篇
隔代互学项目的组织
如何发动孩子和老人发展隔代互学？
如何促进家庭隔代互学方案的形成？
如何发挥“种子祖辈”在隔代互学中的作用？
如何发挥“种子孙辈”在隔代互学中的作用？
如何发挥教师在隔代互学中的作用？
如何发挥父亲在隔代互学中的作用？
如何发挥家委会主任在隔代互学中的作用？
如何组织不在一起生活的祖孙开展隔代互学？
如何通过问卷调查、访谈等了解隔代互学项目的进展？
第二篇
隔代互学项目的开展
如何开展疫情防控类的隔代互学？
如何开展体育类的隔代互学？
如何开展种植类的隔代互学？
如何开展美食类的隔代互学？
如何开展语言类的隔代互学？
如何开展阅读类的隔代互学？
如何开展地方建筑文化类的隔代互学？
如何开展艺术类的隔代互学?
如何开展家务劳动类的隔代互学？
如何开展年俗类的隔代互学？
如何开展传统文化技艺类的隔代互学？
如何开展“互联网+”平台的隔代互学？
如何在“二孩”“三孩”家庭开展隔代互学？
第三篇
隔代互学项目的评价
如何鼓励小学低年级学生分享隔代互学的收获？
如何鼓励小学高年级学生分享从祖辈那里学到的成果？
如何鼓励老年人分享隔代互学的收获？
如何在学校开展隔代互学的展评活动？
如何组织全校学生开展隔代互学的网上交流活动？
如何在社区开展隔代互学的展评活动？
第四篇
隔代互学项目的拓展
如何从一个班的隔代互学推广到一个年级、一所学校？
如何开展不同年级间“大手拉小手”的隔代互学活动？
隔代互学如何为学期初的教学活动做准备？
如何利用隔代互学促进校园四季主题活动的开展?
如何在学期中继续开展与老年大学的隔代互学？
如何将家庭隔代互学拓展为社会隔代互学？
附录
“隔代共学互学大学堂”项目
后记