《文化治校的力量》内容简介

★首次全面介绍李志欣校长“零”作业和“全学习”理念 ★《教育研究与评论》特约主编邢晔推荐 ★论述学校文化建设如何追寻“文明”的核心概念 ★用文化治校激发教师的使命感 学校文化是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美好的生活方式。学校师生共处于相同的文化环境中，会遵守相同价值观，按照同样的规则行事，这便是学校文化所发挥出的无形的力量。
本书是李志欣校长在学校文化建设方面的理念、文章和访谈等作品的体系化结集，讲述了学校文化建设的重点，全面介绍了李志欣校长的“零”作业和“全学习”理念、实践方法和成果，论述了学校文化建设如何追寻“文明”的核心概念，以及怎样激发教师的使命感。李校长指出文化育人、植入人的精神世界，才能体现学校真正的办学个性和办学特色，达到文化治校的境界。
李志欣，特级教师，现任职于首都师范大学附属实验学校。先后荣获山东省优秀教育工作者、山东省教育科研创新校长、山东省教学能手、山东省2010年度十大教育新闻人物、山东省2011年度十大教育创新人物（校长系列）等多项荣誉称号。
《山东教育》《当代教育家》《新校长》等杂志封面人物，在《人民教育》《中国教育报》等省级以上报刊发表教育教学论文三百余篇。“‘零’作业下的教学改革实践”2012年荣获山东省政府教学成果奖一等奖，2014年荣获首届国家级教学成果奖评选二等奖。在全国各地做讲座三百余场。著有《优秀教师的自我修炼：给青年教师的成长建议》《教育微创新：发现细节的力量》《做个自驱型教师》《有效作业创意设计：这样的作业有意思》等。
杜建国，现任山东省东营市教育科学研究院副院长，高级教师，教育硕士。山东省语言文字工作先进个人，山东省“双减”工作先进个人，山东省“七五”普法工作先进个人。教育部教育技术与资源发展中心劳动与综合实践研究专家库成员，山东省公共政策与法制专家库成员，主持和参与教育部、省级、市级课题6项，参与编写教材、著作3部，发表专业论文多篇。

作品目录

推荐序
自序
致敬理想
第一章：教育，勇敢地迈向理想的那天
第一节
从教育信仰到教育行为
第二节
校长道德领导目的下的德育领导
第三节
学校领导就是对学习的领导
第四节
理清学校文化历史传统是学校课程规划的首要策略
第五节
“成就每一个人”：学校组织文化变革的核心要义
第六节
让校园时空展现出学生生命成长的气息
第七节
强化学校教育主阵地作用须激活“内在基因”
第八步
如何治理薄弱学校
第九节
为学校发展不断探寻新的增长点
第十节
加强劳动教育亟待提升行动自觉
参考文献
第二章：“零”作业，教育博弈中的追求
第一节
作业“博弈”害了谁
第二节
“零”作业：告别应试教育
第三节
“零”作业：斗法旧观念老经验
第四节
“零”作业：促进学生自主学习
第五节
实施“零”作业，课堂如何改
第六节
做好“问题推动”的过程管理
第七节
实行“零”作业，学生课外怎么过
第八节
“零”作业，让学习变得丰富而美好
第九节
越来越多的童年
第十节
“零”作业创好成绩
第三章：“全学习”，为学生的全面发展提供更多可能
第一节
“三重”教改行为，该改改了
第二节
教改需要教师的真实参与
第三节
“全学习”理念与课堂要素解读
第四节
在教材的破与立中提升教改品质
第五节
建构“问题”为主体的“全学习”课堂
第六节
“自主学习”是“全学习”课堂学习方式的前提
第七节
“全学习”让课堂变得更“丰富”
第八节
“全学习”需要从单一目标走向“全局性理解”
第九节
开启“全学习”生态系统，促进学生的全面发展
参考文献
第四章：文明，学校文化建设需要追寻的核心概念
第一节
行走中的文明
第二节
文明在这些“座椅”中滋养
第三节
文明之美，要多驻足欣赏
第四节
文明是天性的回归
第五节
文明，是一群理解生命真相的人在燃烧
第六节
永远的文明——写在北京市育英学校建校73周年纪念日
第七节
文明，在有意义的生命片刻中孕育
第八节
文明，就像“静静挂在枝头的桃子”
第九节
每个人都是知识文明的传播者
第十节
文明，尊重学习者的内在生命运动
参考文献
第五章：使命，解放教师职业生命的兴趣
第一节
让风格成为常态
第二节
教学主张是教师的一张“封面”
第三节
让教师有信仰的空间
第四节
中小学教师“学术研究”的真实样态
第五节
走出教师绩效考核效果低效的误区
第六节
如何让读书成为教师所爱
第七节
唤醒教师一颗愿意成长的心
第八节
请把校歌连续播放三遍
第九节
让学生学习在校园任意时空中随意发生
第十节
引领教师穿越成长的迷宫
参考文献
后记
不忘前行的勇气
附录A
“‘零’作业教学改革的实践探索”成果报告
附录B
薄弱学校优质发展路径探索：以“全学习”课程改革撬动育人生态重构教学成果报告