21世纪的学校咨询(第四版) 目录

**章 学校咨询专业的概貌
引言
专业上的多重归属
教学经验的重要性
历史概览
学校咨询师如何促进学校实现教学方面的目标
学校咨询师如何运用网络技术
面向21世纪的学校咨询网站的介绍
学习活动建议
参考文献
第二章 学校咨询的均衡模式
引言
什么是均衡模式
实现均衡的建议
均衡式学校咨询项目的各要素
均衡式项目的样例
直接和间接的项目安排
均衡式项目的受益者
总结
学习活动建议
参考文献
第三章 学校咨询的法律和道德责任
学校咨询中法律和道德责任的重要性
在均衡式学校咨询项目中法律和道德责任的重要性
相关法律条款和法律概念
道德责任
做好学生记录：法规与道德规范的结合
学习活动建议
参考文献
第四章 学校咨询中的预防计划
学校预防计划的必要性
预防计划的基本要素
预防计划中的基本能力
预防计划的范例
威克县基本辅导项目中的预防计划
威尼斯波罗学区综合性辅导项目中的预防计划
对预防计划的挑战：如何达到预防和发展的目的
学习活动建议
参考文献
第五章 学校中的咨询服务
学校咨询干预的必要性
咨询干预的基本要素
学校咨询干预的性质
咨询干预所需的基本能力
咨询过程的组织
应对当事人对咨询反感的基本方法
结束咨询的基本技能
威克县学校基本辅导项目中的咨询干预
威尼斯波罗学区综合辅导计划中的咨询干预
学习活动建议
参考文献
第六章 学校咨询中的顾问服务
学校咨询中的顾问服务的必要性
学校咨询中顾问服务的基本要素
学校咨询中的顾问服务所需的基本能力
威克县基本辅导项目之学校咨询师的顾问服务
威尼斯波罗学区综合辅导项目之学校咨询师的顾问服务
提供顾问服务：学校咨询师的天然职责
学习活动建议
参考文献
第七章 学校咨询中的转介与协调
学校咨询中的转介和协调的必要性
学校咨询师作出的转介
学校咨询师作出转介所需的基本能力
学校咨询师作出转介和进行协调的实例
学校咨询师接收的转介
学习活动建议
参考文献
第八章 帮助学生获取和处理信息
掌握信息的必要性
传递和处理信息的基本要素
传递和处理信息所需的基本能力
学习活动建议
参考文献
第九章 帮助学生完成过渡
帮助学生完成过渡的必要性
帮助学生完成过渡的基本要素
帮助完成“家庭到学校”和“学校到学校”的过渡所需的基本能力
帮助完成“学校到工作”的过渡所需的基本能力
关于促进过渡的总结性评论
学习活动建议
参考文献
第十章 学校咨询中的评价
学校咨询中评价的必要性
学校咨询评价的基本要素
学校咨询评价的基本能力
学习活动建议
参考文献
第十一章 学校咨询中的推动
推动者角色溯源
新世纪的挑战
推动者角色近观
学校咨询师的推动能力
学校咨询师扮演推动者角色的实例
学习活动建议
参考文献
第十二章 学校咨询中的领导与合作
学校咨询中的领导与合作的必要性
学校咨询中领导与合作的基本要素
学校咨询中基本的领导和合作能力
学校咨询师领导与合作实例
学校咨询师作为领导者和合作者
学习活动建议
参考文献
第十三章 学校咨询中的履职报告
学校咨询中履职报告的必要性
履职报告功能的组成部分
学校咨询中基本的履职报告能力
履职报告：对学校咨询师的特殊挑战
履职报告的替代方式：外部评审
案例研究：保障学校咨询计划的实现
学习活动建议
参考文献
第十四章 学校咨询职业
学校里的咨询师
学校咨询师面临的专业认同的挑战
未来：学校咨询师的前景如何
学习活动建议
参考文献
附录A 学校咨询项目国家标准核心部分
导言
文件概览
学校咨询项目的定义
学校咨询项目的目标
学校咨询项目国家标准
附录B “在学校成功”在线课程大纲
附录C 美国咨询协会的道德准则与实践标准
导言
道德准则
实践标准
附录D 学校咨询师的道德标准
附录E 多元文化的咨询标准

21世纪的学校咨询(第四版) 内容简介

本书是美国目前*有影响的学校咨询师培训教材之一。
全书以美国《学校咨询项目国家标准》为主要依据，围绕促进学生的学业发展、职业发展、个性与社会性发展的目标，分析了学校咨询应当具备的诸项职能和学校咨询师应有的具体能力。书中既有对学校咨询理论的详细介绍，也有对学校咨询实践案例的经典解析，还有对学习活动的具体建议。
该书对于我们学习和研究国外学校咨询理论体系与实践技能，有着很重要的借鉴作用，非常适于作我国心理健康教育工作者的培训教材和参考书。