逻辑学 内容简介

《逻辑学》是为高等学校非哲学专业编写的逻辑学教材，是逻辑学的入门读本。全书用通俗易懂的语言和贴近现实生活的实例，系统阐述了逻辑学的基本原理，注重培养学生的创新精神和逻辑观念，力图提高学生的逻辑思维能力、正确表达思想的能力和分析、解决问题的能力。为便于教学和自学，每章都设有“本章内容概要”和“练习与思考”，并在书末附有各章练习与思考题参考答案。《逻辑学》可用作中文、政教、法律、新闻、秘书、经济、管理、教育等专业的专业基础课教材，也可用作高校素质教育公共通识课教材。

逻辑学 本书特色

杨树森等编著的《逻辑学》是为适应高校非哲学专业“逻辑学”基础课和素质教育“逻辑学”通识课的教学编写的教材。作者认为，要让教育主管部门、高校和院系领导重视逻辑这门课，要让逻辑学教师安心于教授逻辑这门课，要让大学生和各界青年乐于学习逻辑这门课，要让整个社会认识到逻辑学兼具基础工具学科和重要人文学科的巨大价值，作为高校各专业通用的逻辑学教材必须做到科学、实用、易学好教。本书可用作中文、政教、法律、新闻、秘书、经济、管理、教育等专业的专业基础课教材。

逻辑学 目录

逻辑学 节选

第二章 概念**节 概念的概述一、什么是概念概念是*基本的思维形式之一，是思维结构的*小单位，是构成判断和推理的基本要素，被比喻为“思维的细胞”。逻辑学研究思维形式的结构，就从研究概念开始。概念的本质究竟是什么呢？概念是反映思维对象特有属性的思维形式。1．什么是事物的特有属性作为思维对象的事物（包括客观存在的事物和人们想象中的事物如魔鬼、永动机、特异功能等）都具有各方面的性质，如形状、性能、颜色、动作、高低、大小等等；事物都与其他事物发生一定的关系，如方位关系、因果关系、大于或小于关系等等。事物自身的性质和事物之间的关系，逻辑上统称为事物的属性。例如，“人”这一事物就有以下属性：有重量（受地球吸引）、有生命、能自由移动身体、以两足直立行走为主要运动方式、会思维、会说话、能制造和使用工具进行劳动，等等。在事物诸种属性中，有些是特有属性，有些是非特有属性。特有属性就是某类（或某个）事物所具有而其他事物不具有的属性。根据是否具有这些特有属性，可以将一类（或一个）事物与其他事物区别开来。以上列举的人的诸种属性中，会思维、会说话、能制造和使用工具进行劳动等，就是人的特有属性，因为只有人才具有这些属性，而其他对象都不具有这些属性；而有重量、有生命、能自由移动身体等，则是人的非特有属性，因为不仅人具有这些属性，还有其他对象也具有这些属性。有的事物以同时具有若干属性与其他事物相区别，“同时具备若干属性”就是该类事物的特有属性。例如，“以语言为工具”不是文学作品的特有属性（论文、教科书等也是以语言为工具的作品），“塑造形象”也不是文学作品的特有属性（绘画、雕塑、音乐等也塑造形象），但“同时具备两属性”则是文学作品的特有属性。2．为什么说概念是反映事物特有属性的思维形式事物的属性分为特有属性和非特有属性，为什么不将概念定义为“反映对象属性的思维形式”呢？要回答这个问题，有必要了解概念的形成过程。人们认识事物总是从一些外在的属性开始的，当人们还没有发现某事物与其他事物的区别（即特有属性）时，不会形成反映该事物的概念。例如，当人类的祖先还没有发现夜空中无数星星里有几颗星的相对位置在发生位移时，就不会（也没有必要）形成反映这几颗特殊星星的概念“行星”。“行星”这一天文学概念的形成正是人们认识了这些对象特有属性的结果。同样，在没有发现一些湖泊的水是咸的之前，人们只需要用“湖”这一概念来指称它们就可以了，只有在人们发现了它们的水是咸的，与一般的湖不一样，才会形成专门反映这些湖泊的概念“咸水湖”。由于任何概念都是人们认识事物特有属性的必然结果，所以说概念是反映事物特有属性的思维形式。……