数学学科教育学-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

数学学科教育学内容简介

数学学科教育学的体系是在实践中建立、在实践中逐步发展并日臻完善的。许多兄弟院校都公开出版了数学教育学的专著，为本书的编写提供了有益的经验和启示。本书的体系结构、其内在的逻辑联系，正是分析了许多兄弟院校公开出版的教学教育学专著的特点后，依据编者的设计综合而成的。

数学学科教育学本书特色

本书是一部以数学学科教育为研究对象的理论专著，内容涉及数学思维、数学学科课程、数学教学规律、教育评价、数学教育现代化、教学对象、对数学的认识、数学学科教育研究的理论基础等，适合数学教育工作者参考使用。

数学学科教育学目录

题词序丛书前言前言导言0．1数学学科教育学的研究对象0．2数学学科教育学的研究内容与结构0．3数学学科教育学的研究方法0．4数学学科教育学的研究现状及发展趋势1对数学的认识1．1数学的对象与客观基础1．2数学的社会价值1．3数学的文化价值1．4数学的教育价值2数学学科教育研究的理论基础2．1数学学科教育研究的数学理论基础2．2数学学科教育研究的认识论、方法论基础2．3数学学科教育研究的教育学理论基础2．4数学学科教育研究的心理学理论基础2．5数学学科教育研究的社会学理论基础3数学学科教育的本质3．1数学学科教育与数学教学3．2数学教学过程及其要素分析3．3数学教学过程的基本矛盾与基本规律4数学学科的教育目的4．1数学学科教育目的及其作用4．2我国数学学科教育目的的依据4．3我国数学教育目的的发展4．4国际数学教育目的的比较与思考5数学学习心理研究5．1数学学习及其特点5．2数学学习的认知结构与数学认知过程5．3数学认知策略与学习策略5．4数学学习与迁移5．5一数学学习与非认知因素6数学思维6．1思维发展与数学思维6．2数学思维的方式6．3数学思维与人的发展6．4数学思维品质及其培养6．5问题解决与创新意识的培养7数学学科课程基本理论研究7．1课程与数学课程7．2作为学科课程的数学7．3现代数学课程设计的若干问题7．4数学课程的改革与发展7．5课程思潮与课程理论的主要流派8数学学科教学规律研究8．1当代数学教学活动的特点8．2数学教学过程的基本要素分析8．3数学教学原则8．4数学教学原则的内容和体系8．5数学教学方法的理论基础8．6数学教学模式9数学学科教育评价9．1数学学科教育评价功能、原则和分类9．2数学学科教育评价的范围、内容与过程9．3数学学科教育评价中常用的定量评价方法10数学教育现代化的若干思考10．1数学教育现代化的涵义10．2数学课程现代化是数学教育现代化的核心10．3数学教育现代化的关键是教师10．4现代化数学教学手段参考文献

数学学科教育学作者简介

杨学礼男1939年1 2月生北京人。1961年毕业于北京师范学院物理系。现任首都师范大学校长、首都师范大学学科教育研究中心主任、研究员。杨学礼长期从事高等师范教育的教学、科研和管理工作。曾为本科生、研究生讲授普通物理学、理论物理学、普通物理专题研究等多门课程，教学经验丰富，教学成绩显著。已发表著作两部、论文20余篇。社会兼职：北京市教育学会副会长、北京市青少年科技教育协会副理事长、北京市性健康教育学会副理事长。周春荔教授男1 941年6月1 0日出生，汉族，北京人。1 964年毕业于北京师范学院数学系。现任首都师范大学数学系数学教育教研室主任、硕士生导师。中国数学奥林匹克高级教练员。一直从事初等数学与数学教育、数学方法论与数学思想史、奥林匹克数学的综合研究与教学工作，发表了大量的专著与论文。自1 978年至今一直从事数学普及工作。历任北京数学会常务理事、副秘书长，北京数学会普及工作委员会副主任等职。在1 985年被中国数学会五十周年大会表彰为学会工作积极分子。1 987年被评为北京市先进少年儿童工作者。