智能的阶梯-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

智能的阶梯目录

译者前言序中文版序言**部分引言**章智能结构发展的一般性和特殊性观点第二章关于认知的一般性和特殊性问题的新皮亚杰理论第三章新皮亚查理论见解的优势和局限第二部分中心概念结构在儿童的逻辑数理思维发展中的作用第四章儿童科学推理发展中的同步性与非同步性第五章儿童日常数学知识获得中的同步性与非同步性第六章儿童对乐谱视读教学的反应之新结构分析第七章对中心量化结构的存在的检验：迁移范式的运用第三部分中心概念结构在儿童社会性与情感思维发展中的作用第八章女孩对母亲角色的概念：新结构分析第九章早期和中期儿童移情认知的发展第十章儿童中语叙述及其发展之新结构分析第十一章幼儿的内在意识：关于内在智力发展的新结构分析第十二章对中心社会性结构存在的检验：迁移范式的运用第四部分中心概念结构在儿童空间思维发展中的作用第十三章儿童空间表征发展中的阶段和结构第十四章纵向结构与横向结构：儿童动作发展的阶段和子阶段第五部分在获得不同概念结构方面跨领域的同步与不同步第十五章儿童社会、数学和空间思维发展的同步第十六章特殊类型学习障碍儿童的基本认知发展过程分析第十七章各类“天才”儿童发展的阶段和结构第十八章儿童思维结构的跨文化变化第六部分结论第十九章智能及其组件：趋向人类智力发展的多层次观点

智能的阶梯内容简介

简介本书尝试解释了为什么我们在开始时要选择这样一个特定目标的原因，我们在完成这一目标过程中对目标的认识发展过程，以及这种发展的认识所导致的方法和结果。本书分为六大部分。在**部分，我们回顾了我们所感兴趣的理论问题的历史，以及我们在本研究开始时所选择使用方法。在接下来的三大部分中，技术了这些方法发展的历程，它所产生的新的数据和概念。我们对儿童的三大领域中处于发展中的知识和技能进行了探讨；逻辑—数学的、社会情感和视觉运动的发展。在第五部分，我们技术了对特殊儿童的研究，以及他们在认知过程和知识方面与其他儿童的差异。*后，在第六部分，我们对这种修正的发展观进行了概述。这一观点既是我们许多不同的研究结果，也是我们为缩短组件的一般性理论之间的距离而提交的一个思维成果。