阅读教学的真髓-意象构建读出文学的真美-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

阅读教学的真髓-意象构建读出文学的真美目录

文化语文是语文，也是儿童文化语文引论**章意象审美文化概述**节审美意象的概述第二节审美意象的文化存在一、郁郁黄花，无非般若——自然物象二、窗是一幅画——人造物象三、“母亲”的言说——人物形象第三节文学意象的语言表达特征一、文学语言具有音美二、文学语言具有形美三、文学语言具有意美第二章文学意象与儿童审美阅读**节儿歌意象与儿童审美阅读第二节古诗意象与儿童审美阅读第三节神话意象与儿童审美阅读第四节童话意象与儿童审美阅读第五节散文意象与儿童审美阅读第六节小说意象与儿童审美阅读第三章文学阅读的审美方式**节诵读与讲述一、诵读二、讲述第二节还原与阐释一、什么是还原与阐释二、还原古诗意境三、注重留白，阐释文本意义第三节想象与陌生化一、想象二、陌生化第四节对话与冥想一、对话的内涵二、冥想的境界三、感悟与提升第四章意象主题文化阅读课程设计**节建设校本阅读课程第二节意象主题文化阅读课程故事一、寻找合适的意象主题二、构建阅读层次三、构建阅读课程第三节意象主题文化阅读课程的操作要义一、语文教材与文化意象二、儿童生活与文化意象三、意象主题课堂教学例谈第四节意象主题文化阅读课程的基本课型一、意象主题文化阅读课程实施的要义二、意象主题文化阅读经典课例第五章意象主题课外阅读指导**节绘制“阅读地图”第二节意象主题“阅读地图”范例一、意象主题“阅读地图”《牧童短笛》二、意象主题“阅读地图”《创世神话》(四年级)三、意象主题“阅读地图”《宝葫芦的故事》(二年级)四、文学阅读“创作地图”《幻想故事创作》(五年级)五、意象主题“阅读地图”《雁南飞》(六年级)结语：只要信，必有得参考文献