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聪明教学7原理

作者：[美]苏珊•A•安布罗斯

出版社：华东师范大学出版社

出版年：2012-11

评分：9.0

ISBN：9787561795965

所属分类：行业好书

书刊介绍

内容简介

本书囊括了迄今为止学习科学揭示的7个公认的原理，是多年来学习科学能够给教师的高度浓缩的启示。书中综合了研究证据和实践建议，从而为你改善教学提供了以证据为基础的方法。如果你对“学习科学能对教学产生什么促进作用”这一议题感兴趣，这本书就等于是写给你的。本书中所呈现的这7条原理，都有具体的教学案例做支撑，让读者，特别是具有教学经验的读者，马上可以对照自己的经验反思、审视自身的问题，找到改善自己的学习和教学的切入点。

这些原理涉及学生的已有知识、动机、发展水平的作用、学生练习、接受反馈的最佳时机，以及如何成为一名自主学习者。这7条原理的主要优势是：它们直接建立在认知心理学、发展心理学、社会心理学、人类学、教育学、多样性研究等方面的研究基础之上；这些研究不仅涵盖高等教育，而且涵盖从小学到高中的基础教育。这7条原理，如果加以综合运用，就可以明确地应对学生的问题。这意味着，要想成为一名高效的教师，所需掌握的策略并不是无穷的。

作品目录

译者说明
前言：把学习科学应用到大学教学中
致谢
作者简介
引言架起学习研究和教学实践的桥梁
1.学生的已有知识如何影响他们的学习？
2.学生的知识组织方式如何影响他们的学习？
3.哪些因素激励学生学习？
4.学习如何达到精熟水平？
5.何种练习和反馈能促进学习？
6.为什么学生的发展水平和课堂气氛影响他们的学习？
7.学生怎样成长为自主学习者？
8.结语：将7条原理运用到我们自身
附录
参考文献
人名索引
主题索引
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精彩摘录

学生们成功地通过相对主义阶段的挑战后，就发展到了最后一个阶段，该阶段以承诺感的形成为标志。尽管所有的理论都有优点和不足，但学习者意识到他们必须暂时信奉某个理论，以之作为发展的基础并不断对它加以完善。从某种意义上说，此时他们已经完成了一个发展循环，因为他们现在又进入了从多个理论和方法中选择一种的状态。但在这一阶段与在二元论阶段不同，他们的选择是经过深思熟虑而且是有根据的。

——引自章节：6.为什么学生的发展水平和课堂气氛影响他们的学习？

简要介绍七条原理。·学生的已有知识会促进或阻碍其学习。学生进入我们的课程学习时，头脑中已拥有从其他课程和日常生活中所获得识、信念和态度。当学生带着这些知识进入我们的课堂时，这些知识会影响他对内容的过滤和解释。如果学生的已有知识充分而准确，并且在适当的时间内被激那么它就为获得新知识莫定了坚实的基础。如如果他们的已有知识薄弱，不能满足的任务要求，不准确或者激活不当，就会干扰或阻碍新的学习。·学生组织知识的方式会影响其学习方式和知识运用学生自然地把各种知识联系起来。当这些联系构成准确而有意义的知识结他们对知识的提取和运用就能变得更加有效和充分。反之，如果知识的组织方式确或随机化他们就不能恰当地提取或应用这些知识。·学生的动机决定、指引和维持他们的学习活动学生进入大学后，随着他们在学什么、何时学、怎么学等方面的自主性的增强，动机在指引他们所从事的学习活动的方向、强度、持续性、质量等方面都起关键作用。当学生明晓学习目标或活动的积极价值，期望成功地达成预期的学习效果，感知到来自周围环境的支持时，就可能产生强烈的学习动机。·为了使学习达到精熟水平，学生必须获得相关成分技能，通过练习整合这些技能，并且知道何时运用所学的技能。学生不仅需要获得执行复杂任务所必需的成分技能和知识，还必需借助练习把它们整合起来，使之更为流畅并运用自如。最后，学生还必需学会何时、如何应用他们所习得的知识、技能。对教师来说，为了帮助学生更有效地学习，明确地认识到达到精熟水平所需要的条件，这是非常重要的。·伴随反馈的以目标为导向的练习，能提升学生的学习质量如果学生的练习指向某一具体目标或标准，具有合适的难度水平，能够达到满足作业标准所需要的数量和频率，那么这种练...

——引自第3页