中国教育哲学研究-回顾与展望 内容简介

本书通过全面的文献梳理，总结了新中国成立以来教育哲学研究的成就，并结合学科建设的相关理论和未来需求，阐释了中国教育哲学未来发展的基本走向。 本书共十三章，前两章是以著作的方式呈现，以历史材料为主。从第三章以后每章内容着眼于三个方面：这一专题在30年（1982～2012年）研究的历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是对这一专题研究的反思与展望。我们力求使本书做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面地反映我国教育哲学恢复重建以来研究的全貌，而且在每个专题后面，均附有这一专题的有关论文、著作目录索引（正文中引述到的文献必须附在后面），为读者进一步研究提供必要的线索。所谓述评结合，就是各章不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量纷繁的材料中进行研究，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对教育哲学研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。

中国教育哲学研究-回顾与展望 本书特色

本书通过全面的文献梳理，总结了新中国成立以来教育哲学研究的成就，并结合学科建设的相关理论和未来需求，阐释了中国教育哲学未来发展的基本走向。 本书共十三章，前两章是以著作的方式呈现，以历史材料为主。从第三章以后每章内容着眼于三个方面：这一专题在30年（1982～2012年）研究的历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是对这一专题研究的反思与展望。我们力求使本书做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面地反映我国教育哲学恢复重建以来研究的全貌，而且在每个专题后面，均附有这一专题的有关论文、著作目录索引（正文中引述到的文献必须附在后面），为读者进一步研究提供必要的线索。所谓述评结合，就是各章不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量纷繁的材料中进行研究，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对教育哲学研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。

中国教育哲学研究-回顾与展望 目录

**章 20世纪上半叶的中国教育哲学 一、教育哲学与中国教育哲学 二、20世纪上半叶中国教育哲学发展的阶段 三、20世纪上半叶中国教育哲学思想的演进 四、20世纪上半叶中国教育哲学的体系结构 五、20世纪上半叶教育哲学的研究主题 六、20世纪上半叶中国教育哲学发展的反思第二章 恢复重建以来的中国教育哲学 一、教育哲学的学科建设 二、教育哲学的学科要素 三、教育哲学研究的广度和深度 四、中国教育哲学学科建设必须解决的几个问题第三章 教育本质 一、教育本质研究的历程与特征 二、教育本质是什么 三、什么是教育本质 四、对教育本质的质疑及其探寻的转向 五、教育本质研究的反思与展望第四章 教育规律 一、教育规律研究的历程与特征 二、教育规律的界定及其特性 三、教育规律分类 四、教育规律的实现 五、教育规律研究的反思与展望第五章 教育价值 一、教育价值研究的历程与特征 二、教育价值的探索型研究 三、教育价值的争鸣型研究 四、教育价值的反思型研究 五、教育价值研究的反思与展望第六章 教育目的 一、教育目的研究的历程与特征 二、教育目的是什么 三、教育目的为什么 四、怎样认识教育目的 五、教育目的与素质教育 六、教育目的研究的反思与展望第七章 人的存在与教育 一、“人的存在与教育”的研究历程 二、人的全面发展与教育 三、人的主体性与教育 四、人的生命发展与教育 五、人性与教育 六、“人的存在与教育”的研究反思与展望第八章 现代性与教育 一、现代性研究的历程与内容 二、教育现代性研究的历程和内容 三、“现代性与教育”研究的反思与展望第九章 后现代与教育 一、关于“后现代” 二、后现代视域下教育的研究发展轨迹 三、后现代视域下教育的研究主题与內容 四、后现代视域下教育研究的反思与展望第十章 伦理学与教育 一、伦理学的发展及其在当代的应用转向 二、教育伦理学的发展 三、“伦理学与教育”研究的主题 四、“伦理学与教育”研究的反思与展望第十一章 自由与教育 一、“自由与教育”的研究历程及特点 二、自由与教育自由 三、教育主体的教育自由 四、教育自由的实现 五、“自由与教育”研究的反思与展望第十二章 民主与教育 一、“民主与教育”的研究历程与特点 二、民主与教育的基本关系 三、教育民主化 四、民主教育 五、“民主与教育”研究的反思与展望第十三章 公正与教育 一、教育公正研究的历史轨迹 二、教育公正及其哲学基础 三、教育公正的相关概念 四、教育公正与人性 五、教育公正的价值 六、“公正与教育”研究的反思与展望第十四章 公民与公民教育 一、“公民与公民教育”的研究历程与特点 二、“公民公民教育”概念辨析 三、公民教育的思想流派 四、公民教育的体系、模式和方法 五、公民教育的全球化与本土化 六、“公民与公民教育”的研究反思与展望