语文本心论-基于心灵的高中语文课堂教学 内容简介

本书全面阐述了作者对于高中语文课堂教学的思考。从归还学生的主体地位，到关注学生的心灵；从关注学科知识，到激活思维，再到启动心灵。提升和滋养心灵，应该是语文学科的超越与回归。全书以"立心"为宗，以"本心"为纲，以"发明本心"为目，经之纬之，既是对于传统语文教育思想的继承，又是对于现代语文教学的重新审视。全书视角新颖，架构齐整，案例丰富且大多来自作者鲜活而真实的课堂，既有深入的理论阐述又回应了课程改革过程中教师教学面临的诸多实践困惑。

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语文本心论-基于心灵的高中语文课堂教学 目录

**章 本心：走向心灵的语文教学**节 如何是“本心”第二节 语文教学的本体论第三节 语文教学的方法论第四节 蹲在田间：语文教师的姿势第二章 立心：语文教学内容与目的**节 审美、鉴赏能力第二节 感悟、思辨能力第三节 丰富情感体验第四节 涵养性情美德第三章 贴心：高中语文课堂教学观**节 唤醒：“多就血脉上感移他”第二节 还原：关注学生学习经历第三节 激活：让学生的思维始终处于活跃的状态第四节 点亮：知识是怎样成为工具的第四章 正心：高中语文课堂学习观**节 学习方式：探究性学习第二节 文本解读策略第三节 学习行为第四节 学习品质第五章 匠心：课堂教学技术细节**节 语文课堂教学设计第二节 教学组织第三节 教学技术行为第四节 教学结构与节奏第六章 会心：语文学习的策略指导**节 预习与作业第二节 建立整体感第三节 文言文教学第四节 课外阅读第七章 澄心：语文教师的素养与进修**节 人格魅力：拯救教师的“绝活”第二节 角色理解：发明本心第三节 学术品格：平远、清远、高远第四节 进修之道：仿课、磨课、反思课跋后记主要参考书目%

语文本心论-基于心灵的高中语文课堂教学 作者简介

沈国全，中学高级教师，上海市嘉定区高中语文教研员，嘉定区教育咨询中心高中语文学科专家组组长。曾获安徽省淮南市“十大杰出青年”“最佳青年教师”等荣誉称号。嘉定区教育系统第七、八届学科带头人，嘉定区“中学语文名师工作室”主持人。已出版专著《高中写作教学序列研究》，发表《体味人物体态语提高小说鉴赏水平》等教育论文70余篇及高考研究文章150余篇。科研成果、论文、教学、文学作品获国家级、省市级多种奖项。

语文本心论-基于心灵的高中语文课堂教学 本书特色

《语文本心论：基于心灵的高中语文课堂教学》全面阐述了作者沈国全对于高中语文课堂教学的思考。从归还学生的主体地位，到关注学生的心灵；从关注学科知识，到激活思维，再到启动心灵。提升和滋养心灵，应该是语文学科的超脱与回归。《语文本心论：基于心灵的高中语文课堂教学》以“立心”为宗，以“本心”为纲，以“发明本心”为目，经之纬之，既是对于传统语文教育思想的继承，又是对于现代语文教学的重新审视。NULL

语文本心论-基于心灵的高中语文课堂教学 目录

**章 本心：走向心灵的语文教学**节 如何是“本心”第二节 语文教学的本体论第三节 语文教学的方法论第四节 蹲在田间：语文教师的姿势第二章 立心：语文教学内容与目的**节 审美、鉴赏能力第二节 感悟、思辨能力第三节 丰富情感体验第四节 涵养性情美德第三章 贴心：高中语文课堂教学观**节 唤醒：“多就血脉上感移他”第二节 还原：关注学生学习经历第三节 激活：让学生的思维始终处于活跃的状态第四节 点亮：知识是怎样成为工具的第四章 正心：高中语文课堂学习观**节 学习方式：探究性学习第二节 文本解读策略第三节 学习行为第四节 学习品质第五章 匠心：课堂教学技术细节**节 语文课堂教学设计第二节 教学组织第三节 教学技术行为第四节 教学结构与节奏第六章 会心：语文学习的策略指导**节 预习与作业第二节 建立整体感第三节 文言文教学第四节 课外阅读第七章 澄心：语文教师的素养与进修**节 人格魅力：拯救教师的“绝活”第二节 角色理解：发明本心第三节 学术品格：平远、清远、高远第四节 进修之道：仿课、磨课、反思课跋后记主要参考书目

语文本心论-基于心灵的高中语文课堂教学 作者简介

沈国全，中学高级教师，上海市嘉定区高中语文教研员，嘉定区教育咨询中心高中语文学科专家组组长。曾获安徽省淮南市“十大杰出青年”“最佳青年教师”等荣誉称号。嘉定区教育系统第七、八届学科带头人，嘉定区“中学语文名师工作室”主持人。已出版专著《高中写作教学序列研究》，发表《体味人物体态语提高小说鉴赏水平》等教育论文70余篇及高考研究文章150余篇。科研成果、论文、教学、文学作品获国家级、省市级多种奖项。