内容简介

本书是集体智慧的结晶。作者不是独立的个人，而是一个荟萃早期教育和幼儿数学教育专家的团队。该团队成员都来自美国芝加哥埃里克森儿童发展研究生院的早期数学教育项目。她们分别是:

珍妮·欧娜·布劳内尔（ Jeanine O＇Nan＇ Brownel，科学硕士。珍妮是早期数学教育项目的副主管，她有着丰富的课程撰写经验。她曾就职于芝加哥大学的小学数学与科学教育中心（现在的STEM中心），在职期间她参与修改在美国广泛使用的《每日数学》一年级教材（第三版），并独立撰写《幼儿园每日数学》一书。

陈杰琦（Chen Jie--i），哲学博士。陈博士是埃里克森研究生院主管教学的资深副校长、教务长。她是早期数学教育项目的创史人。作为儿童发展方向的教授，在埃里克森工作了二十余年。她出版了八本专著，发表了大量的文章。

陈博士是全美幼儿教育协会2009年杰出教师教育奖章的获得者，富...

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作品目录

作者简介

本书是集体智慧的结晶。作者不是独立的个人，而是一个荟萃早期教育和幼儿数学教育专家的团队。该团队成员都来自美国芝加哥埃里克森儿童发展研究生院的早期数学教育项目。她们分别是:

珍妮·欧娜·布劳内尔（ Jeanine O＇Nan＇ Brownel，科学硕士。珍妮是早期数学教育项目的副主管，她有着丰富的课程撰写经验。她曾就职于芝加哥大学的小学数学与科学教育中心（现在的STEM中心），在职期间她参与修改在美国广泛使用的《每日数学》一年级教材（第三版），并独立撰写《幼儿园每日数学》一书。

陈杰琦（Chen Jiei），哲学博士。陈博士是埃里克森研究生院主管教学的资深副校长、教务长。她是早期数学教育项目的创史人。作为儿童发展方向的教授，在埃里克森工作了二十余年。她出版了八本专著，发表了大量的文章。

陈博士是全美幼儿教育协会2009年杰出教师教育奖章的获得者，富...

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精彩摘录

实物和书写符号分别是概念表征的最基本和最高级（抽象）的表现形式。与真实物体只有一步之隔的实物图像能够在这两者之间搭建桥梁。

——引自章节：第一章集合：根据属性来定义组合

至于数学理解力，经常有这样的情況：一个孩子能够比较2只碗，并从中选出装有4个方块的碗，却未必能从一个装满方块的碗中数出4个方块。或者他能够指出装有4个方块的碗（接受性理解），却不能用碗装起4个方块来（产出性理解）。

——引自章节：第一章集合：根据属性来定义组合