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应用学习科学

作者：理查德·梅耶

出版社：中国轻工业出版社

出版年：2016

评分：9.1

ISBN：9787518410576

所属分类：行业好书

书刊介绍

内容简介

（1）当代著名教育心理学家、学习科学家理查德·梅耶的代表作之一。它是一本涵盖“学习科学”重要的主张的“入门书”，非常适合中小学一线教师和教学设计研究者学习和参考（2）该书出版以来，获得戴维·梅里尔、杰伦·范梅里恩伯尔、约翰·斯维勒、迈克尔·斯佩克特等多位国际著名的教学设计专家以及全美教师质量委员会的好评与推荐。

（3）大开本双色印刷，图文并茂，实例丰富，在引导读者享受知识盛宴的同时，还能使读者产生美好的阅读感受。

本书是当代*教育心理学家、学习科学家梅耶的代表作之一，也是梅耶作品首次在国内引进出版。全书围绕学习科学、教学科学、评估科学三个部分，深入浅出地阐述了如何将学习科学应用于教育的问题。教育的核心使命是帮助人学习，这本普适性的“入门书”有助于理解人是如何学习的。

本书尤其适合各级、各类学校的教师阅读，它更像是一位心理学家就如何将学习科学应用到教育实践，和教师展开的深入浅出的对话。同时本书也可以作为教育教学领域的专业教材、研究资料使用。

作品目录

作者介绍
中文版推荐序（梅里尔）
原著序（梅耶）
第一章导论
一、核心三要素：学习、教学和评估
二、应用学习科学的基本原理
三、什么是应用学习科学
四、学习科学和教学科学两者关系的历史回顾
五、学习科学和教学科学的交叠关系
参考书目与推荐阅读
第二章如何开展学习
一、什么是学习
二、学习改变了什么：行为还是知识
三、什么是学习科学
四、迁移的本质
五、如何开展学习：学习的三种隐喻
六、如何开展学习：学习科学的三条原理
七、如何开展学习：学习的认知模式
八、强大的基石：动机和元认知
九、学科学习
十、语词学习的八大要义
参考书目与推荐阅读
第三章如何开展教学
一、什么是教学
二、什么是教学科学
三、什么是教学目标
四、如何开展教学：认知容量的三个要求
五、如何开展教学：三种教学场景
六、课堂学习的十二条教学设计原则
七、有效学习的八条教学设计原则
八、在学习中如何指导认知加工
九、三条流行却受到质疑的教学原则
十、对主动教学与主动学习的进一步探讨
参考书目与推荐阅读
第四章如何开展评估
一、什么是评估
二、什么是评估科学
三、三种评估功能
四、如何编制有效的评估工具
五、教学效果研究什么
六、实验考察法
七、如何评估学习结果
八、意义学习与机械学习：威特海默的平行四边形课
九、评估学习结果：量评还是类评
十、拓展评估领域
十一、评估的误区
参考书目与推荐阅读
跋
术语表
译后记
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作者简介

理查德·E. 梅耶（Richard E. Mayer）　美国加州大学圣巴巴拉分校心理学教授，曾担任美国心理学会教育心理学分会主席。2000年获得“教育心理学桑代克职业成就奖”，2008年获得美国心理学会颁发的“心理学应用于教育和培训的杰出贡献奖”。梅耶已经出版了30部著作，如《多媒体学习》《学习和教学》《数字化学习与教学科学》和《剑桥多媒体学习手册》等，并发表了400余篇论文。梅耶是当代*教育心理学家和多媒体教育技术专家，受到国际学术界的普遍赞誉，其“意义建构/生成学习”理论影响深远，应用广泛。

主译者简介：盛群力　浙江大学教育学院课程与教学研究所教授，博士生导师，主要学术志趣和专长为教学理论与设计。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课“教学理论与设计”。已出版教学设计著作和译著20本，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》和《教...

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精彩摘录

4.元认知在学习中的作用元认知在学习中发挥着重要的作用，它能够指导学生对学习材料进行认知加工。自我调节学习者既具备元认知意识一一知道什么是对自己有用的学习策略，又具备元认知控制的能力一一知道运用这些策略的合适时间。因此，具备自我调节能力的学习者能够理解自已己的学习方式，并对调节和控制自己的学习过程负责。教育的一个主要目标便是帮助人们成为一个具备自我调节能力的学习者。任何一个完整的学习理论都必须考虑学习者的元认知加工对学习的影响。

——引自章节：八、强大的基石：动机和元认知