认知心理学-理论.研究和应用-原书第8版 本书特色

本书对本领域的研究进行了全面回顾，内容包括知觉加工、记忆、表象、常识、语言、问题解决与创造性、推理与决策及认知发展。语言简洁明了，通俗易懂，在介绍基本理论和研究范式的基础上，介绍了认知心理学各个领域很多*新的研究成果，让学生对认知心理学的当下发展有了初步的认识。本书尤其强调学以致用，不管是在经典研究还是在课后思考题中，作者都会以学生的日常生活为出发点，鼓励他们通过自己的生活经验来了解认知心理学中的新概念或者理论，把相关理论用于解决日常生活中的问题。 本书适合心理学、教育学、管理学、社会学、哲学、语言学等专业的师生和相关研究人员使用。

认知心理学-理论.研究和应用-原书第8版 内容简介

简洁明了、通俗易懂畅销30余年的经典教材认知心理学领域杰出教授马特林撰写*注重科学思维和实验方法的认知心理学教材

认知心理学-理论.研究和应用-原书第8版 目录

译者序前言第1章认知心理学简介 1认知心理学概述 1认知心理学简史 2认知心理学的起源 2现代认知心理学的出现 4认知心理学的现状 6认知神经科学的技术 7脑损伤 7正电子发射断层摄像技术 7功能性磁共振成像 8事件相关电位技术 8促成认知心理学发展的其他领域 9人工智能 9认知科学 11课本内容的概览 11章节简介 11本书的主题 12如何有效地使用这本书 13第2章识别视觉和听觉刺激 16章节简介 16视觉物体识别的背景知识 17视觉系统 17视觉知觉的组织 18视觉物体识别的理论 19自上而下的加工和视觉物体识别 21自下而上和自上而下的加工的区别 22自上而下的加工与阅读 22面孔知觉 25识别面孔与识别其他物体 25关于面孔识别的神经科学研究 26面孔识别的应用研究 26个体差异：精神分裂症患者的面孔识别 27语音知觉 28语音知觉的特征 28语音知觉的理论 30第3章注意 32章节简介 32几种不同的注意加工 33分散注意 33双耳分听 34stroop效应 35个体差异：进食障碍与stroop 效应 36视觉搜索 36关于注意的理论解释 39关于注意的神经科学研究 39注意理论 40意识 42想法抑制 43盲视 44第4章使用工作记忆 46章节简介 46工作记忆（短时记忆）的经典研究 48乔治·米勒的"神奇数字7" 48关于短时记忆容量的其他早期的研究 48atkinson和shiffrin的模型 50工作记忆的理论 51有单独容量的成分的证据 51视觉空间画板 53中央执行系统 55情节缓冲器 56工作记忆与学业成绩 56个体差异：重度抑郁与工作记忆 57第5章使用长时记忆 59章节简介 59长时记忆的编码 60加工水平 61背景效应：编码特异性原则 63长时记忆的提取 67外显与内隐记忆任务 68个体差异：焦虑障碍与外显和内隐记忆任务的成绩 69健忘症患者 69专业知识 70自传体记忆 72图式与自传体记忆 72源监控与现实监控 73闪光灯记忆 74目击证人证词 75恢复的记忆与虚假记忆的争论 77第6章使用记忆策略与元认知 81章节简介 82记忆策略 82前面章节的建议：回顾 82注重练习的策略 84使用表象的记忆术 85使用组织的记忆术 86元认知 90影响元记忆准确性的因素 91关于影响记忆准确性因素的元记忆 92元记忆与学习策略的调整 92元记忆与记住特定目标的可能性 94元理解 95个体差异：元认知能力与批判性思维 97第7章使用心理表象和认知地图 99章节简介 99视觉表象的特征 101视觉表象与距离 104视觉表象与形状 104视觉表象与干扰 105视觉表象与两可图形 106视觉表象与其他类似视觉的加工 107对视觉表象的解释 107个体差异：空间能力的性别比较 108听觉表象的特征 109听觉表象与音高 110听觉表象与音色 110认知地图 110关于认知地图的背景信息 110认知地图与距离 112认知地图与形状 113认知地图与相对位置 114建立认知地图 115情景认知理论 116第8章利用一般知识 118章节简介 118语义记忆的结构 119语义记忆的相关背景 120范例理论与语义记忆 125网络模型与语义记忆 126图式和脚本 130图式和脚本的背景信息 131图式和记忆选择 132图式与边界扩展 134图式与记忆的抽象化 135图式与记忆整合 136个体差异：居住国与性别刻板印象 139关于图式的结论 139第9章理解语言 141章节简介 141语言的本质 142注意：心理语言学家是英语中心论的 143心理语言学简史 143影响语言理解的因素 145语言理解的"好了-够了"理论 147基本的阅读加工 151比较书面语言和口头语言 152理解词语：理论解释 152对儿童阅读理解教学的启示 154理解语篇 155形成文本的完整表征 155在阅读过程中进行推断 156教授元理解能力 158个体差异：干扰性话语和阅读理解 158语言理解和潜在语义分析 158第10章产生语言 161章节简介 161说话 162产生单个词语 162口误 162使用身体姿势：具身认知 163产生句子 164产生篇章 165写作 167写作的认知成分 168计划正式的一个写作任务 169写作中的句子产生 169写作的修改阶段 169双语和第二语言习得 170双语的背景资料 170双语的社会情境 171双语的优势（和少许劣势） 172第二语言熟练程度与习得年龄的关系 173个体差异：预测第二语言习得的认知因素 174同声传译者和工作记忆 175第11章使用问题解决和创造性 177章节简介 178理解问题 178注意重要的信息 179问题表征的方法 179情境认知、具身认知和问题解决 181问题解决的策略 182类比方法 183手段-目的启发式 184爬山法启发式 185个体差异：问题解决策略的跨国家比较 185影响问题解决的因素 186专业知识 186心理定势 188功能固着 188需要顿悟和不需要顿悟的问题 191创造性 192guilford关于创造性的经典理论 193创造性的本质 193外在动机与创造性的关系 193内部动机与创造性的关系 193第12章使用推理和决策 196章节简介 197演绎推理 197条件推理概述 198否定句造成的困难 199抽象推理造成的困难 200信念偏向效应 200证实偏向 200决策 202代表性启发式 203个体差异：联合错误和超自然信念 206可得性启发式 207锚定和调整启发式 209框架效应 211后见之明偏向 215启发式和决策研究的当前状况 216第13章发展认知能力 218章节简介 219记忆的生命全程发展 219婴儿的记忆 220儿童的记忆 221个体差异：儿童的智力能力与目击证人证词 226元记忆的生命全程发展 229儿童的元记忆 230老年人的元记忆 231语言的发展 232婴儿的语言 233儿童的语言 235*后一个任务 238术语表参考文献

认知心理学-理论.研究和应用-原书第8版 作者简介

玛格丽特·马特林（Margaret W. Matlin）斯坦福大学学士、密歇根大学博士，纽约州立大学心理学教授，在那里教授认知心理学30余年。她因杰出的教学成就于1977年获得了纽约州立大学校长奖，于1985年获得了APA心理学4年制大学教学奖等教学奖项。译者简介李永娜心理学博士，毕业于纽约州立大学Albany分校，现任教于中国人民大学心理学系。一直在从事认知心理学方面的教学与研究工作。所关注的研究主题包括：物体（尤其是人脸）的识别、注意加工的信息选择、情绪的认知加工。目前，致力于探讨对面孔所包含不同信息的整合加工的内在机制。