寄小读者 内容简介

本书主要内容包括: 寄小读者、再寄小读者、山中杂记 —— 遥寄小朋友。

寄小读者 本书特色

1923年，冰心远渡重洋去美国留学，她给母亲、弟弟、小朋友们写下了一封封充满思念和爱的书信，分享海外风光、奇闻异事、对故乡的热爱和怀念，以及心中的秘密，文字灵动而优美，正如冰心曾在《寄小读者》的自序中所说：“我的作品之中，只有这一本是*自由，*不思索的了。”因冰心的家人特别叮嘱，这个版本精选的四十封书信，都是冰心自己特别喜欢的，真正发自肺腑，适合小朋友们阅读，并且做了严格修订，纠正了其他版本的一些问题。世界上有很多小孩，天天盼着自己长大——长成大人。然而冰心却说：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”希望这四十封书信，能陪伴小朋友们一起长大。

寄小读者 目录

寄小读者 相关资料

巴金：有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱…我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。郁达夫：冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国好算是独一无二的作家了…（她）对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以及对异国的弱小儿女，同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水似的柔情。温家宝：记得那年冰心老人去世的时候，我在夜里赶到了北京医院，向老人作最后的告别，她的女儿拿出一个笔记本让我签个名。我非常尊敬老人的为人，喜爱她的作品。她是一个有风骨的人，同时又是一个有爱心，有感情的人。茅盾：一片冰心安在，千秋童稚永存。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《全日制义务教育语文课程标准》语文科目要求学生增加课外阅读总量,还推荐学生阅读科普科幻作品,各类历史、文化读物及传记,以及科学常识的普及性读物等。语文科目提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,认为学生是学习的主体,语文课程要关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励他们自主阅读、自由表达。——《光明日报》

寄小读者 作者简介

冰心（1900.10.05-1999.02.28）原名谢婉莹，祖籍福建福州，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1923年就读于燕京大学，毕业后前往美国的攻读英国文学，专事文学研究。出国留学前后，曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《》，是中国早期的儿童文学作品。1926年，获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和国文系任教。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作：《小桔灯》《寄小读者》，诗集《繁星·春水》