目前坊间流行的同类读本有多种,各有特色,但普遍偏重人文性,选文量大面宽,或者就是人文读本,与语文教学有些脱节。这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验,又形成自己的特色,那就是往语文素养靠拢,与正式教材及教学计划有所呼应。如对写作、阅读训练、口语交际,都有适当关注,有所体现。 中考与高考是大多数学生必须面对的巨大现实,我们编写这套读本也考虑到学生参加中考、高考的需要,但主要是在引导阅读和拓展思维方面提示,力求从根本上整体提升素养(包括能力),不重复应试教育的方法。让我们的中小学生既考得好,又不陷于题海战术,不把脑子搞死,兴趣搞无。这好像有点儿难。其实“鱼”和“熊掌”是可以兼得的,关键在于提升教学水平,包括能让学生有较多自由的课外阅读。 在应试教育的大环境中,语文课常受到挤压,很多学生和家长并不重视语文。这是极其短视的行为。许多人上了大学还没有阅读的习惯,要读也就是读一些流行的娱乐搞笑的东西,他们的思维和表达能力必然受到限制。这是语文课的失败!学语文不能只考虑应对考试,更重要的是提升语文素养。语文素养包括语言文字运用能力,及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。这是现代社会公民必须具备的综合素养。语文课的重要,在于它能打下“三个基础”:为提升综合素养,学好其他课程打下基础:为形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为全面发展和终身发展打下基础。而要学好语文,光靠做题是不行的,局限于课内也学不好,办法只有一个,就是把课内学习与课外阅读结合起来,多读书,好读书,读好书,读整本的书。 阅读这套书或许是个契机,就此带动我们——所有的家长和孩子们,大家都能把读书的习惯与爱好当作一种生活方式;让孩子们从小就喜欢读书,有纯正的阅读品味,让读书伴随和滋养他们的一生。
读本定位:
课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重在引发阅读兴趣,感受汉语之美,提升语文素养。
主要特点:
选文体现经典性、可读性与语文性。
小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品为主
初中阶段主要是文学作品,散文、小说、诗歌、传纪、科幻文学以及议论文、说明文
高中阶段涉猎广泛,中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技领域
读本定位:课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重在引发阅读兴趣,感受汉语之美,提升语文素养。 主要特点:选文体现经典性、可读性与语文性。小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品为主初中阶段主要是文学作品,散文、小说、诗歌、传纪、科幻文学以及议论文、说明文高中阶段涉猎广泛,中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技领域 主编 温儒敏 原北大中文系主任、语文教育研究所所长 教育部基础教育课程教材专家委员会委员 义务教育语文课程标准修订专家组召集人 人教版课标高中语文教材执行主编 教育部部编语文教材总主编 美术设计 刘晓翔设计工作室2010、2012两次获得“世界*美的书”奖多次获“中国*美的书”奖
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