陈向明
女,祖籍湖南。北京师范大学硕士,美国哈佛大学教育学硕士和博士。北京大学教育学院博士生导师、基础教育与教师教育中心主任、北大本科课程改革发展战略小组成员、元培计划委员会委员及导师、中国教育学会理事。主持国际国内教育研究和发展项目十余项,并受聘为世界银行、联合国发展计划署、英国国际发展部等国际组织的项目专家,现为世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目——学校发展计划与参与式教师培训”国家级技术支持项目负责人。其学术论文和专著覆盖教育研究方法、教师教育、课程与教学、教育发展研究等领域。
陈向明
女,祖籍湖南。北京师范大学硕士,美国哈佛大学教育学硕士和博士。北京大学教育学院博士生导师、基础教育与教师教育中心主任、北大本科课程改革发展战略小组成员、元培计划委员会委员及导师、中国教育学会理事。主持国际国内教育研究和发展项目十余项,并受聘为世界银行、联合国发展计划署、英国国际发展部等国际组织的项目专家,现为世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目——学校发展计划与参与式教师培训”国家级技术支持项目负责人。其学术论文和专著覆盖教育研究方法、教师教育、课程与教学、教育发展研究等领域。
再次,由于我在哈佛大学接受了相对中国来说比较“平等”的教育,而且我自己当时正在痛苦地探索人生的意义,因此我的兴趣从宏观层面转向了微观的个体生命。我来自一个社会等级观念较强的社会,在那里我拥有比较高的社会地位。作为一名受过良好教育的“知识分子”,我常常有一种优越感,做事情好高骛远,为自己设定的目标往往高不可攀、不合实际。来到美国以后,美国的“平民教育”使我对普通人的生活越来越感兴趣。我发现“小人物”生活中的意义和情趣一点儿也不比那些“大人物”差。在日常生活中,我开始更加关注周围的普通人,和他们交朋友,观察他们怎么生活和工作,并且思考自己和他们的关系对我的意义。
——引自第82页
正是这些问题激发了我的兴趣,促使我选择中国留学生在美人际交往这一课题做我的博士论文。我归纳出如下两个“扎根理论”:1、文化对个体的“自我”和“人我关系”的概念以及人际交往行为具有定向作用;2、跨文化人际交往具有对个体文化身份进行重新建构的功能。这两个理论可以进一步统摄于“文化对自我和人我关系的建构”这样一个主题之下。
——引自第3页
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