思想政治教育学学科理论体系演变研究-哲学宗教-社会科学-太极之巅书单号

书刊介绍

思想政治教育学学科理论体系演变研究内容简介

《思想政治教育学学科理论体系演变研究》是重庆市人文社会科学重点研究基地项目“思想政治教育学学科理论体系演变研究”的研究成果，也是作者及青年教师在长期从事思想政治教育学原理教学与科研的基础上，组织博士生撰写而成的。写作本书的意图是希望通过对思想政治教育学学科理论体系演变的研究，梳理出思想政治教育学形成与发展的理论脉络，总结学者及理论工作者们在该学科建设上作出的理论贡献，进而使我们在继承现有研究成果的基础上，将思想政治教育学的研究推向深入。

思想政治教育学学科理论体系演变研究本书特色

罗洪铁、周琪、王斌等著的《思想政治教育学学科理论体系演变研究》是重庆市人文社会科学重点研究基地项目“思想政治教育学学科理论体系演变研究”的研究成果，也是作者及青年教师在长期从事思想政治教育学原理教学与科研的基础上，组织博士生撰写而成的。写作本书的意图是希望通过对思想政治教育学学科理论体系演变的研究，梳理出思想政治教育学形成与发展的理论脉络，总结学者及理论工作者们在该学科建设上作出的理论贡献，进而使我们在继承现有研究成果的基础上，将思想政治教育学的研究推向深入。

思想政治教育学学科理论体系演变研究目录

**章思想政治教育学理论演变的历史回顾**节思想政治教育学的形成和发展的分期第二节思想政治教育学的萌芽阶段(1978—1985)一思想政治教育学萌芽阶段的背景二思想政治教育学萌芽阶段的代表作第三节思想政治教育学的形成阶段(1986—1990)一思想政治教育学形成的专业背景二思想政治教育学形成阶段的代表作第四节思想政治教育学的发展阶段(1991年至今)一思想政治教育学发展阶段的专业背景二思想政治教育学发展阶段的代表作第二章思想政治教育主客体理论的形成与发展**节思想政治教育主客体理论的形成(1987—1999)一思想政治教育主客体理论形成阶段的背景二思想政治教育主客体理论形成阶段的代表性成果第二节思想政治教育主客体理论的发展(2000年至今)一思想政治教育主客体理论发展阶段的背景二思想政治教育主客体理论发展阶段的代表性成果第三节研究思想政治教育主客体理论的价值一研究思想政治教育主客体理论的理论价值二研究思想政治教育主客体理论的实践价值第三章思想政治教育价值理论的形成与发展**节思想政治教育价值理论的形成一“生命线”理论二地位作用论三功能论四价值论第二节思想政治教育价值理论的发展一思想政治教育价值理论发展的概况二思想政治教育价值理论的主要发展三思想政治教育价值理论发展的展望第三节研究思想政治教育价值理论的价值一完善思想政治教育价值理论二丰富思想政治教育学理论体系三端正对于思想政治教育的认识四推进思想政治教育的科学化第四章思想政治教育目标和内容理论的形成与发展**节思想政治教育目标理论的形成与发展一思想政治教育目标理论的形成(1982—1999)二思想政治教育目标理论的发展(2000年至今)三研究思想政治教育目标理论的价值第二节思想政治教育内容理论的形成与发展一思想政治教育内容理论的形成二思想政治教育内容理论的发展三思想政治教育内容理论的价值第五章思想政治教育过程理论的形成与发展**节思想政治教育过程理论的形成(1984—1999)一思想政治教育过程理论形成的概况二思想政治教育过程理论形成阶段的代表作三思想政治教育过程理论形成阶段存在的不足第二节思想政治教育过程理论的发展(2000年至今)一思想政治教育过程理论发展的概况二思想政治教育过程理论发展阶段的代表性成果三思想政治教育过程理论发展阶段存在的不足第三节研究思想政治教育过程理论的价值一研究思想政治教育过程理论的理论价值二研究思想政治教育过程理论的实践意义第六章思想政治教育环境理论的形成与发展**节思想政治教育环境理论的形成(1986一1999)一思想政治教育环境理论形成的概况二思想政治教育环境理论形成阶段的代表性成果第二节思想政治教育环境理论的发展(2000年至今)一思想政治教育环境理论发展的概况二思想政治教育环境理论发展阶段的代表性成果第三节研究思想政治教育环境理论的价值一研究思想政治教育环境理论的理论价值二研究思想政治教育环境理论的实践价值第七章思想政治教育机制理论的形成与发展**节思想政治教育机制理论的形成(1978—1999)一思想政治教育机制理论形成阶段的背景二思想政治教育机制理论形成阶段的代表作第二节思想政治教育机制理论的发展(2000年至今)一思想政治教育机制理论发展阶段的背景二思想政治教育机制理论发展阶段的代表作第三节研究思想政治教育机制理论的价值一研究思想政治教育机制理论的理论价值二研究思想政治教育机制理论的实践价值第八章思想政治教育原则和方法理论的形成与发展**节思想政治教育原则理论的形成与发展一思想政治教育原则理论的形成(1984—1998)二思想政治教育原则理论的发展(1999年至今)三研究思想政治教育原则理论的价值第二节思想政治教育方法理论的形成与发展一思想政治教育方法理论的形成(1984—1999)二思想政治教育方法理论的发展(2000年至今)三研究思想政治教育方法理论的价值第九章思想政治教育载体研究**节思想政治教育载体理论的萌芽阶段(1978—1998)一思想政治教育传统媒介载体的研究二思想政治教育实践活动载体的研究三思想政治教育载体理论的初步探究第二节思想政治教育载体理论的发展阶段(1999年至今)一思想政治教育载体的基本理论研究二思想政治教育载体的典型形态研究第十章思想政治教育评估理论的形成与发展**节思想政治教育评估理论的形成一思想政治教育有效性下评估要素萌发二思想政治教育评估理论的全面萌芽第二节思想政治教育评估理论的发展一思想政治教育评估理论的初步系统化阶段(1991—1999)二思想政治教育评估理论的相对成熟阶段(2000—2005)三思想政治教育评估理论的继续繁荣阶段(2006年至今)第三节研究思想政治教育评估理论的价值一研究思想政治教育评估理论的理论价值二研究思想政治教育评估理论的实践价值主要参考文献后记

思想政治教育学学科理论体系演变研究作者简介

罗洪铁，西南大学马克思主义学院教授、博士生导师。国务院政府特殊津贴享受者、曾宪梓基金优秀教师获奖者、全国高校思想政治教育研究会学术委员会委员，教育部马工程全国统编教材《思想政治教育学原理》编写组专家，重庆市重点学科思想政治教育负责人、重庆市学术技术带头人、中国人才学研究会常务副理事长。先后承担主持和主研国家社会科学基金和省部级科研项目19项；在人民出版社、高等教育出版社、中国社会科学出版社等出版学术专著38部；在《光明日报》、《马克思主义研究》、《思想理论教育导刊》等核心期刊发表论文86篇。科研成果中，有1部获教育部优秀教材二等奖；2部获国家人事部一等奖；2部获重庆市人民政府哲学社会科学二等奖、6部获重庆市人民政府三等奖、1部获重庆市人民政府优秀奖。