《培养自主阅读者》内容简介

本书为针对小学生整本书阅读的语文教学理论研究图书，作者为镇江市小学语文教研员。作者对镇江市小学语文整本书阅读教学实践进行观察梳理、详细分析，形成一套引导学生从小学时期进行整本书阅读，并培养学生成为自主阅读者的教学理论，包括如何引导学生扩大阅读空间、应用阅读方法、养成阅读习惯，将整本书阅读课程化，旨在让学生在整本书阅读的练习中发展语言、锻炼思维、强健精神、提升境界，获得更多个人体验，提升阅读水平和人文素养。
张晨晖，江苏省小学语文特级教师，苏教版国标本小学语文教材编委，曾出版个人文集《教海，那一缕微曦》。主编《师生共读整本书课程设计》《150本优秀儿童读物微课导读》等多本语文教学理论研究图书。

作品目录

序
第一章  培养自主阅读者：研究缘起、内涵及实践意义
第一节研究缘起
第二节  培养自主阅读者的内涵
第三节  实践意义
第二章  儿童整本书阅读内容体系
第一节  教科书“快乐读书吧”整本书阅读内容
第二节  教科书衍生的整本书阅读内容
第三节  区域推荐的整本书阅读内容
第三章  儿童整本书阅读微课制作与使用
第一节  微课脚本设计
第二节  微课视频制作
第三节  微课使用建议
第四章  儿童整本书阅读课程设计与实施
第一节  课程设计意义
第二节  课程设计体系
第三节  课程实施建议
第五章  儿童整本书阅读方法之基本策略研究
第一节  预测：预估推测，情趣盎然
第二节  提问：寻根问底，思考有声
第三节  批注：点划圈写，阅读留痕
第四节  比较：同与不同，阅读拔节
第五节  联结：虚实相连，映照成长
第六节  视觉化：图文并茂，意趣共生
第七节  思维导图：绘画梳理，思维有形
第八节  确定重点：筛选关键，书中淘金
第九节  提高阅读速度：阅读无限，提速有法
第十节  有目的地阅读：任务驱动，多策并举
第六章  儿童整本书阅读方法之“篇本类”联读建议
第一节  童谣、儿歌：唱唱，读读，演演
第二节  儿童故事：说说，想想，做做
第三节  童话：预测，想象，妙不可言
第四节  寓言：读故事，明道理，长智慧
第五节  神话：讲故事，悟神奇，品形象
第六节  知识读物：提问，释疑，发展思维
第七节  民间故事：创造性复述，传承民族文化
第八节  古典名著：读回目，连故事，品人物
第九节  成长小说：关注情节环境，感受人物形象
第十节  历险奇遇：寻轨迹，悟成长，品经典
第七章  儿童整本书阅读方法之个性化阅读例举
第一节  直观阅读：巧用道具，推进慧读
第二节  有声阅读：倾心听书，阅读有音
第三节  具象阅读：勾连涂画，文字有形
第四节  提取阅读：多彩笔记，为读增色
第五节  跨界阅读：影视同期，阅读有伴
第六节  沉浸阅读：一点穷追，见微知著
第七节  共享阅读：公益书屋，阅读同行
第八节  重组阅读：穿针引线，解构密码
第九节  互动阅读：线上线下，联动融通
第十节  挑战阅读：“十八般武艺”齐上阵
第八章  儿童整本书阅读评价研究
第一节  评价原则
第二节  评价标准
第三节  评价方式
第九章  儿童整本书阅读区域推进
第一节  探索试点
第二节  全面推进
第三节 工作成效
后 记