《跨文化教育：从多元文化到跨文化》内容简介

应对文化多样性的挑战是当前世界各国面临的重要议题。近十年来，世界范围特别是欧盟各国的文化多样性政策出现了从多元文化主义到跨文化主义的转向，跨文化教育因此成为应对文化多样性挑战的重要举措。为了深入理解这一转向的理论根源，本书以澄清两个关键概念——文化差异和身份认同——为起点，系统梳理了跨文化教育的理论逻辑，在此基础上分析了各种不同类型跨文化能力的理论建构，归纳出学校中跨文化能力的理论模型，并以欧盟跨文化教育的实施为例，探讨了跨文化教育的课程与教学实践。
姜亚洲，华东师范大学比较教育学博士，主要研究领域为国际教育思潮和欧盟教育政策。现为绍兴文理学院教师。

作品目录

总序
跨文化时代的文化与教育
前言
导论：文化多样性的挑战与应对
一、移民潮与文化多样性作为资源
二、民权运动与文化多样性作为权利
第一章：从多元文化主义到跨文化主义
第一节
多元文化主义的衰退与跨文化主义的兴起
一、多元文化主义的衰退
二、跨文化主义的兴起
第二节
跨文化主义的争议与问题
一、多元文化主义缺憾何在
二、跨文化主义是否超越了多元文化主义
三、需要澄清的核心问题
小结
第二章：文化差异的理论逻辑及教育意蕴
第一节
文化作为群体的表征：多元文化主义的文化立场
一、文化结构论：文化作为群体表征的基础
二、基于群体表征的文化差异探寻
三、群体表征视角下的多元文化教育及其缺憾
第二节
文化多样性世界中文化与个体的关联
一、文化与行动者：文化与个体关系的重塑
二、基于个体行动者的文化多样性阐释
三、行动者论立场下的跨文化教育
第三节
文化差异与他者
一、如何对待异文化：进化论与相对论的交织
二、自我与他者的交融：跨文化主义的立场
三、面对他者的教育
小结
第三章：文化多样性的身份认同逻辑与教育意蕴
第一节
身份认同：文化之于个体的意义
一、身份认同与文化差异：埃里克森的阐释
二、反对消极认同的教育回应
第二节
社会认同：群体身份与自我认同的统整
一、群体认同与文化差异
二、自我归类与文化差异
三、基于社会认同的教育回应
第三节
现代晚期社会的身份流变与自我认同的维持
一、西方社会的个体化及其根源
二、个体化社会中的文化差异与身份认同冲突
三、跨文化主义的理论立场及教育的回应
小结
第四章：跨文化主义的教育行动：培育跨文化能力
第一节
跨文化能力的基本内涵
一、能力的概念及其演变
二、跨文化能力的基本问题与研究流变
第二节
不同取向的跨文化能力模型
一、交际适应取向
二、外语教育取向
三、整合取向
第三节
学校教育中的跨文化能力
一、学校教育中跨文化能力建构的特性
二、学校教育中跨文化能力的建构
三、作为核心素养的跨文化能力
四、跨文化能力在文化整合中的作用
小结
第五章：培育跨文化能力的课程与教学实践
第一节
跨文化能力培养课程
一、培养跨文化能力的学科课程
二、培养跨文化能力的综合课程
第二节
跨文化能力培养的教学策略
一、活动教学
二、合作学习
三、戏剧创编、表演和叙事
第三节
跨文化能力的评价
一、表现性评价作为跨文化能力的评价方式
二、跨文化能力的评价实施
小结
结论与启示
一、结论：打破群体边界，学会异中求同
二、启示：促进交流，寻求共识
主要参考文献
一、中文部分
二、英文部分
后记