民国学案(第5卷) 节选

《图书馆与成人教育》
自从社会教育发达以来，图书馆在社会上的位置，也为之一变。以前图
书馆的出发点在图书，一切行政管理，都以图书为对象。什么分类编目，流
通典藏，都无非是对于图书的处理而言。我们选购图书，为的是内容精要，
版本珍贵。我们分类编目，为的是便于检查。我们建筑馆舍，为的是宜于保
藏。后来藏书楼的观念，被人打倒；纷纷提倡流通阅览，为的是藏而不用，
难免藏石之讥。一切图书馆所提倡的，无非欲推广图书的用途，着眼仍在书
而不在人。到近年以来，方知社会一切事业，当以民众为对象。我们要改良
社会，非先改良民众不可。图书馆为社会事业之一，所以对于民众的前途，
也负有相当的责任。因此近代图书馆的出发点，已由图书而移至阅者。我们
选购图书，为的是适应阅者的需求。我们分类编目，为的是便于阅者的检寻
。我们建筑馆舍，为的是便于阅者的阅读。我们的一切，都要从阅者的身上
着想。这是近代图书馆史上，一个重大的变转，我们不可不注意的!
以前，我们对于图书的分类管理，筹之有素。现在，对于阅者，也应从
事如何分类?如何管理?因为社会民众，年龄环境，教育兴趣，各有不同。我
们要因材施教，因地制宜，然后可以适应阅者的需求，而获图书的实益。不
过阅者的分类，比较图书的分类，难易判若天壤。图书内容，性质固定。既
入甲类，则永为甲类。而去取之间，管理员可以有相当的自由。但是阅者的
类属，变化万千。今日属甲，明日属乙，完全出于自动，非他人所能限制。
我们要在不同之中，找出他们相同之点。相同之中，找出特殊之点，然后可
以指导阅者的阅览，引起个人的兴趣，提高教育的程度。要知图书是死物，
无论如何分类完善，管理周密，若是不拿死的图书去配合活的读者，那么图
书的效用，可以说直等于零。所以近代图书馆的工作，应以图书和读者，相
提并论，缺一不可。
根据现代教育的理论，教育即生活，人生与教育，是不可须臾离的。有
生一日，即有受教育一日之必要。所以教育方面，有育婴堂，有幼稚园，有
小学，有中学，有大学，有研究院。但是正式的教育，究有限度。而大学研
究院毕业之后，却绝不能认为教育的止境。况且社会上一般民众，现在在学
校受教育的，比较已经脱离学校的，当然是少数。所以我们对于这大多数已
离校的民众，应该负起继续教育的责任。教育方法当然不限于读书。但是读
书是唯一的捷径，当然为学者所公认。图书馆既负有利用图书，提倡教育的
责任；那末对于民众的前途，实负有重大的使命。尤其是社会上各种教育事
业，无论学校教育、社会教育，如平民教育、义务教育、职业教育、党义教
育、公民教育、休闲教育、健康教育等等，无一不需用图书，即无一不与图
书馆互相关系。而且在社会教育机关之中，欲求与图书馆之对于读者，无限
制，无阶级，而勇于服务的，乃不可得。所以近代图书馆，非特为社会教育
的中心点，而且为一切教育的中心。
图书馆在社会上的位置，现在还没有相当的机关，可以比拟。其性质大
约与公立卫生局公立医院相等。他们是对于民众身体上的疾病而言，图书馆
对于智识的疾病而言。但是卫生局只负提倡预防的责任，医院只负疗治调养
的责任；而图书馆则兼而有之。而且公立医院，各地方还没有大规模和有系
统的设立，对于医药等费，也未能全数豁免。开放时间，也多所限制。而图
书馆则有总馆、分馆、巡回文库、图书寄存所、通信邮寄，各种办法；以期
普及民众。馆内的流通参考部就像卫生局所办的宣传顾问工作。阅览指导员
，就像医院里的医生。凡有智识上缺憾的人，先就诊断，开方配药——编订
读书纲要——并随时携方复诊，增减改善。图书馆的借书处，就像施药局，
免费送服(阅)。还不断地引起其读者兴趣，以求深造。这就是调养的工作。
而且一切手续，均属免费。对于阅者，不论贫富贤愚，老幼残废，均一视同
仁，以求全体民众智识上的健康，教育上的增进。所以图书馆事业，实为社
会上*重要的事业。我们对于民众的疾病，大家知道提倡医药；而对于民众
智识上的疾病，还不提倡图书馆吗?
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