研究生教材建设是研究生培养工作的重要环节,是研究生教学改革措施之一,也是衡量学校研究生教学水平和特色的重要依据,纵观我院的研究生教育,可分为几个阶段:1954—1960年是我院研究生教育初创时期,招生为代数、分析、几何等方向的10个研究生班;1962—1965年改为招收少量的硕士研究生;1966—1976年“文化大革命”时期,研究生停止招生,1978年,我院恢复招收硕士研究生,研究生所学课程除外语和自然辩证法公共课程外,主要学习几门专业课,每年导师根据招生情况,分别制定每个研究生的培养计划,从1982年开始,首次开展制定攻读硕士学位研究生培养方案的工作,为拓宽研究生的知识面,对每届研究生开设5门专业基础理论课:泛函分析、抽象代数、实分析、复分析、微分流形,每人至少选3门;从1983年起,增加代数拓扑,共6门基础理论课,安排有经验的教师讲课且相对固定,考试要求严格,使研究生受到正规的训练,由于不同院校开设的本科生课程有一定的差距,经过这个阶段的学习后,基本上达到了一个相同的水平,为从本科生到研究生基础水平过渡提供了保障,在1992年修订教学计划时,增加了概率论基础和计算机基础,这样,基础理论课共开设8门,从1997学年开始,规定研究生每人至少选4门,从2000年开始,改为开设12门基础课,增加应用分析基础、偏微分方程、李群、随机过程,经过近30年系统的研究生培养工作,研究生教育正在逐步走向正规,在此期间,学院在学科建设、人才培养和教学实践中积累了比较丰富的培养经验,将这些经验落实并贯彻到研究生教材编写中去是大有益处的,
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